简介：学用语言是语文教学的终极目标。教师在阅读教学中要用好教材进行语文能力训练，但是语言训练也要遵循原则。训练目标要明确、训练方式要有效，才能提高学生学习、运用语言的能力。

简介：一、需要如同Ogden和Richards在本书②所呈献的关于符号使用（Symbolism）和意义的科学，民族志学者处理原始语言时所遇到的困难例证了这种需要。二、分析一段野蛮人的话语，揭示关于意义的复杂问题，这些问题将纯粹的语言学引向关于文化和社会心理学的研究，这种语言学和民族志学相结合的研究需要本书所抽丝剥茧娓娓道出的符号理论的指导。

简介：

简介：冰心是著名的文学家，她独创的“冰心体”享誉中外文坛，以绘色、繁复和哀婉呈现出独特的柔美风格。但是，语言风格不是一成不变的，社会的变化必然会对作家的语言风格产生深刻的影响。新中国成立后，冰心的语言风格由柔美转为质朴和壮美。风格的转变不能说没有作家自己的主观认同，但浓重的政治氛围对个人的影响亦不应低估。一个人的风格可以变化，但变化应该基于艺术的追求。如果是在政治高压下的转变，那是时代的悲哀。

简介：《优选论与语言变化》一书是在优选论提出的十年间,相关学者在历史语言学领域研究成果的集成。文章对《优选论与语言变化》一书的构架、背景知识进行了介绍,对该书中的音系研究、句法研究做了深入的阐述,并概括出该书的三大特点。

简介：辰河高腔是国家级非物质文化遗产,是湖南省地方戏曲大类,被誉为"中国戏曲活化石"。文章以《湖南戏曲传统剧本》之辰河戏为研究对象,从语言学角度对辰河高腔剧本语言的语音、词汇、修辞特色进行探讨,把对作品无形魅力的探寻落到实处。

简介：亨利·詹姆斯在小说方面的成就是公认的,但他的晚期小说不容易理解.从语言角度分析他的小说之所以隐晦难懂的原因.

简介：从语音、词汇、句法、语境四个方面探讨了英语歧义现象，提出了一些消除方法，并阐述了歧义的消极和积极意义。歧义是一种普遍而重要的语言现象，歧义分析有助于提高理解和运用语言的能力。

简介：

简介：教学语言是一门艺术.教师在运用教学用语时应注意五个方面:规范性、简明性、生动性、可接受性和教育性.这样才能使学生增强学习英语的兴趣和自信心,从而达到良好的教学效果.

简介：摘要在新课程改革方案的指导下，既不能一味地强调英语语言的交际性功能，也不能忽视语法教学的基础性指导性作用。它们之间不但无冲突和抵触，而且还相辅相成，都是英语语言教学的不可分割的重要组成部分。只有二者并重，且兼顾两种文化的差异性，才是科学的英语语言教学观念。

简介：<正>语言和音乐一样,也是有节奏的。语言的节奏,就是一般所说的“音律”,即指某一种语言现象的有规律的反复出现,这不仅能造成语言的音乐美,而且能清晰明确地传达思想感情。在文章的语句中,恰当地选用单音词或复音词,平声字或仄声字,巧妙地

简介：在教育教学中．教师免不了要运用批评这一教育手段．使有缺点和错误的学生提高明辨是非的能力，形成进步向上的内心动力。批评教育中师生交流的主要媒介是语言。因而讲究批评的语言技巧．是提高教育实效性的重要保证。

简介：对于中国留学生来说，出国留学可能碰到的“第一个”也是“最大的”障碍就是语言的问题。语言障碍可能给出国的学生带来诸多不便，比如学业障碍、交流不畅、生活不便、孤独感等等。但是这一关又不得不过，而且很多学生为了找到更好的学习环境、学习氛围或为了避免自己语言迟迟不能达到入学标准的风险想早一点进入准备留

简介：毛泽东曾说过：“要向人民群众学习语言，”“要从外国语言中吸收我们需要的成分，”“还要学习古人语言中有生命的东西。”他的这些主张，除了体现在他的政论文章之中，也体现在他的诗词创作中。他运用现代语，创造新词语，改造旧词语，形成了自己的语言艺术特色。

简介：农村幼儿由于受环境与方言等因素的影响，语言表达能力有待加强。要创设一种良好的语言环境，锻炼和提高农村幼儿的语言能力，改变幼儿语言词汇单调、贫乏且绝大部分用方言代替的现象。

简介：温籍近代著名史学家陈黻宸于1902年因杭州府中学堂事件而离浙赴沪担任《新世界学报》总撰述。《新世界学报》只出15期便停刊，但陈黻宸按照近代西方学科体系分栏目，大量介绍西学，并且力求引导传统学术进入近代学术体系，试图借鉴西方思想，以中学统摄西学。《新世界学报》不仅在学术领域具有影响力，还是第一本中国人创办、在国内采用两面印刷、洋式装订的杂志。

简介：<正>杨教授、陆教授、各位嘉宾、各位老师:我感到非常荣幸,能够在中国宗教与社会高峰论坛暨第五届宗教社会科学研讨会上发表有关于儒家人文精神的报告,我现在还处于一个思考的过程,所以这个报告还只是算目前所

简介：从东西方大学的历史来看，传统大学本然地具有世界性品格。全球化趋势促进了高等教育国际化，高等教育国际化又反作用于全球化趋势的进一步增强。二者之间的互动促使大学的世界性品格进一步增强，大学的教育内容更具开放性和普遍性，大学教育的主体更具广泛性和多样性，大学主体的品格更具普世性和超越性。

简介：“生活世界理论”是20世纪出现的一种哲学观点，陶行知在“回到生活世界”的潮流与话语中，提出了生活教育理论。在与世界范围内生活世界理论的对比中，明晰陶行知生活世界理念的内核及其价值，对于指导当今教育改革、教育与生活的关系能够提供一种适宜的诠释方式。