简介：中国的主体性有微妙的生存处境,在相当长的时间里,不完全的主体性、绝对主义的主体性,在中国将处于'共在'状态,常常自相矛盾陷入困惑或困境之中.基于这种矛盾状态注定了中国要在保护个体主体性的同时致力于反思走向极端的绝对主义的主体性.

简介：互主体性教育主张教师和学生建立平等关系，使学生同样成为教学的主导者。高等教育改革的重要方向是培养学生的实践能力，高校实践教学环节是落实互主体性教育最有效的载体。通过开展师生共同参与“双主体”实践教学，培养学生的显性能力和隐性能力，改革现有的教学组织形式。落实互主体性教育，符合中国高等教育事业的长远利益。

简介：发挥学生的主体作用是现代教育理论的教学观，培养学生鲜明的个性是现代教育理论的人才观。那么，在小学语文教学中如何体现现代教育理论的教学观和人才观，使学生成为具有鲜明个性的学习语文的主人呢？

简介：主体性阅读教学在实施中应该防止纠偏过正,陷入一些误区,应处理好以下几个问题:摆正教师在阅读教学中的地位,发挥师生两个方面的积极性;摆正文本在阅读教学中的位置,落实好课堂教学的预定目标;强调学生对文本的体验感悟,但并不因此而走向片面;强调语言训练的意识,体现阅读教学的本色.

简介：动物是生态系统中极为重要的组成部分。物种及其多样性是人类持续发展的先决条件，它关系到人类的食物、健康和生活质量。然而当前人与动物的关系不断走向冲突、对抗，人作为拥有无比优越感的主体具有不可推卸的主要责任。保护动物不一定意昧着赋予动物主体地位，动物只能是法律关系的客体。我们应把动物作为特殊的物加以保护。

简介：将主体间性的讨论扩展至人和自然之间，是可以基于海德格尔晚期存在论、伽达默尔阐释学“理解”概念以及马丁·布伯“我一你”关系论这三个理论依据的。“他性”不属于主体间性的讨论范畴。而主体间性研究并未抛弃“斗争性”的维度。主体间性的讨论走向审美主义，是历史和逻辑的必然。

简介：高校在实行依法治校的过程中，法律关系主体权利意识淡薄，权利地位被漠视的现象十分突出。实施依法治校，核心是确立法律关系主体的权利主体地位，尤其是学生权利主体地位。要不断排除观念的、制度的、师生法治素质等方面的障碍，转变观念，建立和完善规章制度，提高师生法治素质，加快推进依法治校。

简介：社会主义和谐社会因其更加宽泛和全面的道德性而成为一个道德的社会,道德社会需要道德主体（道德人和道德政府）的支撑,即作为一个道德的社会必然要求它的社会成员具备与之相应的德性成为道德人,同时也要求政府本身成为一个道德的政府,努力承担道德责任,只有这样,社会发展才能显现出和谐的态势。

简介：按照职能差异，网络思想政治教育主体可分为管理主体、行动主体、接纳主体、配合主体等，其具有显著的碎片化、扩散化及形式化等身份特性。推动网络思想政治教育多元主体协同发展，需要从加强多元主体的身份肯定、建立多元主体的和谐关系、构建多元主体的协同机制三个方面入手。

简介：当前的世界，是全球化的思潮逐渐蔓延的时代，同时，现代性的思潮危机也是我们必须反思的内容，在两者相互碰撞的时代危机之下，我们可以从审美主体间性这一全新的角度来对中国古代文论进行全新的考察。我们认为，中国古代文论的审美主体间性主要体现在浑融的艺术感知性、双向对举的艺术张力以及艺类渗透的文本融合性。中国古代文论的这种审美主体间性是与西方文论有着截然不同的特质的，是具有中国特色的古典文论，它对世界美学都会产生极为重要的影响，而且也应该成为世界美学中的重要组成部分。

简介：目前,摆在中职院校德育工作者面前的难题是如何针对中职生的身心特点,设计并开展具体的德育环节,唤起他们对生命个体的尊重和同情,从根本上培养和塑造学生对生命的体谅和人性的宽容,从而在心理养成机制上消除校园霸凌的根源。

简介：职业教育特色体现为专业教育特色。专业教育特色体现在＂产教结合＂、＂工学结合＂上,结合的深层机缘在于确定专业主体地位,发挥专业主体功能。专业主体化教学是一种反传统的本质性教学创新,它作为一种专业人才培养模式得以建构和运行,必须以专业办学自主为前提,依靠专业力量打造教学团队,放大育人智慧;依托专业主体寻求合作机缘,开辟教学新路;依傍专业优势吸纳产业资源,建设项目课程;形成专业与企业（行业）＂双主体＂合一、教学与生产＂双项目＂同步的技能型人才培养教学组织运行机制。

简介：简·奥斯丁是一个伟大的现实主义作家,同时也是英国妇女文学史上承前启后的转折性作家,开启了展现女性意识的先河。她的作品以其女性独特的视角,敏锐的观察力和高超的智慧,通过以女性为主体的立场,塑造了不同寻常的女性形象。本文将以其最受欢迎的作品《傲慢与偏见》为例,来阐述她的女性主体意识。

简介：通过对现行的高职英语课堂教学模式与现状进行了调查分析,结合相关的现代英语教育理论,构建"学生主体"课堂教学模式,并采用课堂录像的方法,对"学生主体"教学模式课堂中师生各自的话语量、师生语句的类型数量在一节课(40分钟)中所占的比例分别进行了系统分析,指出"学生主体"课堂模式能给学习者提供更多的用目标语进行双向交际和意义协商的机会,因而更有利于培养学生英语综合应用能力.

简介：在传统影像的传播中，传者表现出强烈的主体性，即传者中心，传播者与接受者形成二元对立。而在新媒体视频传播中，不同的主体之间形成一种“共在”关系，传播主体、接受者通过各自的视域与对象主体进行对话、交流，从而理解作品，获得视域的共通性。

简介：党员主体地位思想是马克思主义政党的重要建党原则。新时期加强党员主体地位思想研究具有理论与现实意义。党员主体地位思想是在世情、国情以及党情发生重大变化而以改革创新精神推进党的自身建设的大背景下提出和形成的。马克思主义经典作家提出了民主原则、平等原则及少数服从多数原则等,为确立党员主体地位提供了原则性保障;党代表大会制度、选举制度、罢免制度和监督制度等,为确立党员主体地位提供了制度性保障;党员权利与义务的关系,尤其是保障党员权利的思想,为确立党员主体地位奠定了重要思想基础。

简介：教学本质上是一种交往，一种沟通与合作的活动。教学过程是师生通过交流信息，实现互动共同发展的过程，教师和学生都是教学过程的主体。在具体的教学过程中，学生的主体地位是教师“导”出来的，学生主体地位的建构离不开课堂教学情境的多元的动态的设置以及以多元标准为前提的表现性评价和真实性评价。

简介：顶岗实习是促进学生理论与实践相融合的有效途径.对于如何进行有效实施顶岗实习,仍在探索当中.目前公认的最佳途径就是校企双主体合作进行顶岗实习管理,有效解决了传统职业教育的功能缺失.

简介：论述了高等职业英语教学改革的几点肤浅做法.采用了以学生为主体,以教师为主导,以训练为主线,突出能力培养的教学方法,适应了高等职业教育的办学路子.

简介：高校图书馆肩负着教育的职责,在大学生素质教育中具有课堂教学无法替代的作用和优势,是高校教育培养人才的重要场所。而高校图书馆的读者主体是全体大学生,要提高图书馆育人功能,只有充分发挥大学生的主体作用,让大学生积极主动参与高校图书馆管理工作是发挥大学生主体作用提高图书馆育人功能的主要途径。