简介:摘要:目的:分析在进行新生儿科临床护理教学时采用PBL教学法的应用价值。方法:选择在我院2022年1月到2022年12月期间接受新生儿科临床护理教学的50例护理学学生作为此次研究对象,观察组学生采取PBL教学方式,对照组学生采用传统教学方式,比较两组学生的教学质量。结果:观察组学生的理论考核、操作考核成绩比对照组学生成绩高,(P<0.05)。观察组学生教学评价效果高于对照组学生,(P<0.05)。结论:将PBL教学法运用在新生儿临床护理教学中,重点培养学生的自学能力以及思维评判能力,能够在提升临床护理教学质量的基础上提高学生理论考核、技能考核成绩,具有较高的临床推广价值。
简介:摘要:目的:分析在进行新生儿科临床护理教学时采用PBL教学法的应用价值。方法:选择在我院2022年1月到2022年12月期间接受新生儿科临床护理教学的50例护理学学生作为此次研究对象,观察组学生采取PBL教学方式,对照组学生采用传统教学方式,比较两组学生的教学质量。结果:观察组学生的理论考核、操作考核成绩比对照组学生成绩高,(P<0.05)。观察组学生教学评价效果高于对照组学生,(P<0.05)。结论:将PBL教学法运用在新生儿临床护理教学中,重点培养学生的自学能力以及思维评判能力,能够在提升临床护理教学质量的基础上提高学生理论考核、技能考核成绩,具有较高的临床推广价值。
简介:【摘要】目的:观察问题为中心的学习(PBL)教学法在护理教学查房中的应用及效果。方法:我院科室2023年1月-2023年12月44例实习护生为本次研究对象,按照护理教学查房中是否开展PBl教学法均分为对照组(22例:传统教学法)与实验组(22例:PBL教学法),比较两组实习护生教学效果。结果:实验组实习护生出科时考试成绩高于对照组,此外,实验组实习护生对教学效果评价高于对照组,数据差异明显(P<0.05)。结论:护理教学查房中PBL教学法较于传统教学法可有效提升考试成绩,同时明确了学习重点、提高了学习积极性、提高了自主学习能力、提高了理论与实践结合的能力。
简介:【摘要】目的: 探讨PBL教学法在乳腺疾病临床带教中的应用效果。方法:实验收入样本均为我院2023年2月至2024年2月期间在乳腺外科乳腺疾病科室实习的实习生,共计人数60例,以电脑随机分组方式作为标准,将参与者均分为两组,即对照组(常规带教),观察组(PBL教学法),对实施过程中两组实习生相关指标数据作整理记录,结合统计学系统进行对比观察,分析PBL教学法应用价值。结果:观察组实习生乳腺疾病知识掌握程度数据、带教质量评分及教学满意度数据相比另一组均呈现出较高优势性,组间对比P值﹤0.05,可见统计学意义。结论:PBL教学法在乳腺疾病临床带教中的应用效果突出,能够提升乳腺疾病知识掌握程度,提高教学满意度,整体效果确切,适合推广。
简介:摘要目的:钻研使用案例式教学方式(CBL)与问题式教学方式(PBL)互相结合之后运用于护理带教中所获得的成效。方法:挑选18年3月到21年3月这三年内在我院参与实习的540名临床护理专业的学生作为此项研究的主要对象,依据随机数表法将学生平均划分至对照组与实验组内,在对照组内使用传统授课形式LBL教学方式,那么实验组中运用的则是CBL和PBL互相结合的教学方式,在此过程中还需将两组实习生的理论知识测评结果、技能考核成绩和对于带教教师的满意程度进行比较。结果:实验组内实习生的各项测评成绩都优于对照组内实习生的成绩,两组所存在的差异都具备统计学内涵(P
简介:【摘要】目的:研究改良 PBL教学法培养老年科实习护士,对其理论知识水平、实际操作能力等方面的影响。方法:随机挑选 2017年 4月 -2018年 3月本院采用常规 PBL教学法时期的 36名老年科实习护士作为对照组,另选 2018年 4月 -2019年 3月本院改进 PBL教学法后在老年科实习的 36名新护士作为观察组,研究对象共计 72名。对比两组实习护士最终考核成绩,包括理论知识、实际操作,以及优良率。结果:观察组理论知识得分 (93.41±2.35)分、实际操作 (93.39±1.48)分、优良率高达 (97.22%),均优于对照组, t1=7.7157, t2=8.7050, χ2=5.0625, P1=0.0000, P2=0.0000, P3=0.0244,差异具有统计学意义。结论:经过改良, PBL教学法能够大幅提升实习护士的理论知识及实际操作成绩,有利于培养优秀的医疗卫生人才。
简介:摘 要目的:分析PBL联合CBL教学模式在中医针灸教学改革中的应用效果。方法:选取120例在我科实习3周以上的学生(纳入时间2019年3月至2020年6月),随机分为观察组(n=60)和对照组(n=60)。对照组学生仍沿用传统教学模式进行中医针灸教学,观察组学生则采取PBL联合CBL教学模式开展中医针灸教学。结果:观察组学生的理论考试成绩、实操考试成绩和总成绩,均显著高于对照组,P
简介:摘要目的评价PBL教学法结合多媒体教学在肿瘤科临床教学中的效果。方法随机抽取华中科技大学同济医学院2014级临床医学专业学生共89人,随机分为实验组(采用PBL教学法结合多媒体教学)及对照组(采用传统教学法)。选取我科几种常见病多发病,对诊疗过程中常规的疾病诊查方法及治疗原则提出具体问题,结合多媒体技术展示教学及讨论内容。以出科考试成绩进行教学效果的评估。结果实验组学生在总成绩、基本技能和病例分析成绩方面均高于对照组,两组比较差异均有统计学意义(P<0.05)。理论考试成绩在两组中没有显著差别。结论肿瘤科临床教学中PBL结合多媒体教学法有助于提高医学生学习的积极性和自主性,并促进临床思维的形成。
简介:摘要:目的 评价 PBL 教学法在神经外科临床教学中的应用价值。方法 选择我院 2019 年 1 月— 2019 年 12 月神经外科实习学生共计 30 名,按照盲选法分为对照组和试验组各 15 名,分别采用 PBL 教学方法与传统教学方法( LBL ),对比两组测试成绩、学习效果情况、能力提升自我评价情况、教学满意程度。结果 和对照组相比,试验组无论是在理论考试成绩、临床实践成绩、临床教学效果、各项能力提升、自我评价以及教学满意度方面得分明显更高, P < 0.05 。结论 在神经外科实习带教的过程中使用 PBL 教学法,学生接受度更高,测试成绩更加理想,提升教学质量。
简介:【摘要】目的 研究分析 PBL 教学法在肾内科临床实习教学中的改良与应用 。方法 选取我院 2019 年 1 月 -2019年 12 月在肾内科 实习的学生 124例为研究对象,其中 62例为对照组,施行常规带教模式,另外 62名为观察组,在常规带教模式基础上施行 PBL 教学法 。教学后,观察两组实习生的理论知识合格率、实际操作合格率、综合能力优良率。 结果 观察组实习生各项合格率和优良率 均优于对照组。结论 对于肾内科 实习生施行 PBL 教学法 可以显著提高实习生的理论知识掌握程度,更加熟练操作各种临床机能,加强自身的综合能力,在临床 工作中得到更好的提升,有必要在临床教育中普及并广泛应用。
简介:摘要 目的 分析PBL教学模式在综合医院儿科实习同学临床带教中的应用效果。方法 选取2019年度和2020年度儿科实习学生各20名作为观察对象, 其中2019年度学生采用常规教学法, 2020年度学生采用PBL教学模式, 对2个年度儿科实习学生学习效果进行对比。结果 2020年度学生理论知识、思维能力、自学能力、实践能力评分均高于2019年度 (P