简介:摘要目的总结PBL模式护理教学查房的体会。方法病区实习护生组成PBL查房小组,根据实习大纲的要求,讨论选择能覆盖儿内科病情观察及护理的查房个案。小组成员共同参与查房前的准备,包括收集资料、查看病历、问病史、寻找可能存在的护理问题并分析思考,制定初步护理计划和具体护理措施,查找搜索国内外护理动态,完成PPT制作等。查房过程中,小组成员针对护理问题提出各自的护理见解,最后由组长总结,带教老师给予评价。结果PBL模式护理教学查房激发了实习护生学习的兴趣,变被动学习为主动学习,提高团队协作能力,有利于培养实习护生评判性思维和独立解决临床护理问题的能力。结论PBL模式护理教学查房有助于提升儿内科临床护理教学质量。
简介:【摘要】:住院医师规范化培训的目的是将理论知识与临床实践相结合,促使医学生向临床医生转变。教学查房就是临床教学的重要方式之一,将 PBL教学模式引入教学查房可促使学员由被动接受变为主动思考,有利于临床思维的养成,提高教学查房的效果。
简介:摘要:目的 针对中医临床带教实习当中,PBL教学模式的应用效果进行探讨。方法 选择本院自2019年1月~2020年4月在我院中医科实习的中医临床实习生40名纳入临床研究对象,通过随机数字表法将所有患者随机分成对照组(采用传统带教模式)以及观察组(使用PBL教学管理模式),每组纳入患者20名,针对两组实习生的出科考试成绩以及PBL带教法在提升学生中医辨证论治水平、学习兴趣提升以及团队协作能力提升方面的作用展开对比分析。结果 对比对照组实习生,观察组实习生的考试成绩明显更好,对比差异具备统计学意义(P<0.05);两组实习生对于带教工作的整体满意率对比,观察组显著好于对照组,对比差异对比具备统计学意义(P<0.05)。结论 通过将PBL教学管理模式应用于中医临床实习带教当中,能够有效的提升实习生出科考试的成绩,对于临床带教效果的提升具备重要价值。
简介:摘要目的分析PBL教学模式在病理学教学中的应用。方法选取二个班学生为研究对象,其中一班为实验班,二班为对照班,实验组采用PBL教学模式教授病理学,对照组采用传统教学模式,通过同课时的教学后问卷调查教学模式设计的满意度情况及考核成绩情况。结果实验组课程设计好评率为96.4%,对照组课程设计好评率为80.3%,两组差异有统计学意义(P<0.05)。两组在平均成绩及优秀(90分以上)、良好(80~90分)差异有统计学意义(P<0.05)。结论PBL模式教学在病理学教学中能够提高学生的积极性,让学生自主掌握发现问题后解决问题的能力,针对内容较多且枯燥和难理解的病理学知识教学,学生满意度较高,且对学生的成绩有较好的提升。
简介:[摘要] 目的:分析研究小儿科五年制本科见习教学中采用以问题为基础的学习(PBL)及以授课为基础的教学法(LBL)的教学效果。方法:把儿科临床见习5个班的200名学生采取随机分组的方式,平均分为两组,每组100人。采用pbl教学法的学生为观察组,采用传统教学法进行临床见习的学生为对照组。两个月以后进行问卷调查和检测。结果:通过数据对比可知,观察组学生的问卷调查满意度明显高于对照组;观察组学生的的检测分数也明显高于对照组,差异显著,具有统计学意P<0.05。结论:在小儿外科临床见习教学中采用PBL问题式学习方法,有明显的效果,有利于培养学生的学习能力,增强学生理论联系实践的能力,其效果明显优于授课为基础的教学法,这种教学方法更加容易被学生接受,学习效果也更加的明显,值得进一步推广及应用。
简介:【摘要】本文研究的主要目的为分析在新护士的规范化培训过程中,应用 PBL教学法的效果。采用的方法:选择我院重症医学科的 40名新护士作为本次实验的对象,将选择的新护士根据培训方式的不同,平均分为两个小组,命名为对照组和实验组,对照组中的新护士实施传统教学法,而实验组中的新护士实施 PBL教学,培训结束后,比较两组新护士的学习效果。结果:在对两组新护士培训结束后的理论知识、技能培训成绩,自学能力、解决问题能力,以及培训满意度方面的比较中,能够明显发现实验组的新护士各项分数都高于对照组,两组之间数据差异明显。结论:对于重症医学科室新护士的规范化培训,选择 PBL教学法能够起到积极的作用和效果,新护士在经过培训以后,自身的自主学习能力和评判性思维能力都有着较大水平的提高,另外,新护士学业成就自我效能感也得到了明显的增强,对新护士即将面临的科室工作有着很大的帮助。