简介:摘要目的研究《老年护理》课程翻转课堂教学的应用方法与实施效果。方法将我校2016级护理学(老年护理方向)专业在校学生开设《老年护理》课程的班级中随机抽选2个班级学生,经学生同意后开展《老年护理》“翻转课堂”教学。研究对象81人,对照组41人,采用常规教学方法,女生38人,男生3人,年龄(20.00±1.21)岁;试验组40人,采用“翻转课堂”教学方法,女生38人,男生2人,年龄(21.00±1.52)岁。两组学生性别、年龄因素等经统计学计算,P>0.05,没有显著差异,没有意义。结果两组期末考试成绩总分和理解记忆型题型得分比较无差异(P>0.05);试验组的案例分析型题得分高于对照组(P<0.01);试验组学生自主学习能力高于对照组(P<0.01)。结论翻转课堂能有效提高学生案例分析能力和自主学习能力。
简介:摘要目的探索基于核心素养理念的PBL教学法在中西医结合外科教学中的应用效果。方法选取于中西医结合外科实习的90例学生作为观察对象,随机分为对照组和研究组,每组各45例。对照组给予传统方式教学,研究组给予基于核心素养理念的PBL教学法教学。比较两组考核成绩及学习能力评分。结果与对照组相比,研究组理论知识、操作技能成绩提高,自学能力、总结归纳能力、解决问题能力及团队协作能力等学习能力评分提高,比较都有统计学差异(P均<0.05)。结论基于核心素养理念的PBL教学法在中西医结合外科教学中应用效果良好,能够提高学生的理论知识、操作技能及学习能力水平。
简介:摘要目的探讨基础护理实践教学中应用PDCA循环法的教学效果。方法选择学校2015级的100名护理专业学生作为研究对象。将所选护理专业学生随机对照组和实验组,每组各50名。其中对照组实施传统教学方法进行基础护理实践教学,实验组使用PDCA循环法进行基础护理实践教学。在教学结束后,比较两组学生考核成绩以及对教学评价满意度情况。结果学习结束后,实验组技能考试成绩和理论考核成绩均高于对照组,且差异显著(P<0.05)。实验组学生的对教学管理、带教老师评价以及个人评价三方面的满意度均明显高于对照组,差异显著(P<0.05)。结论在基础护理实践教学中的实施PDCA循环教学法,可明显提高学生的基础护理实践能力,具有较高的应用价值。
简介:摘要目的探讨PBL教学法在肺癌患者查房中的应用效果。方法选取2018年2月本院胸外科在职的20名护理人员为研究对象,采用随机数字表法将护理人员分为对照组与观察组,每组护理人员各10例,对照组护理人员采取常规查房模式,观察组护理人员在常规查房模式中应用PBL教学法,比较两组护理人员护理质量、专科知识掌握程度、对查房的满意度及患者对护理工作的满意度。结果观察组护理人员的护理质量、专业知识掌握程度、对查房的满意度及患者的满意度均优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论PBL教学法应用在肺癌患者的查房中效果良好,不仅能提升护理人员护理质量及专科知识掌握程度,还能提升查房的效果及患者对护理工作的满意度,值得在各个科室推广应用。