简介：摘要目的探讨病例导入式教学法对外科理论教学的应用效果。方法将我校2016级200名临床医学生作分为观察组和对照组，每组各100例，观察组采用CBS教学模式；对照组采用传统方式授课。结果观察组的超出80分的比例为80%，对照组超出80分的比例为63%；观察组对学习感兴趣的比例为94%，对照组对学习感兴趣的比例为73%。差异具有统计学意义（P<0.05）。结论对外科理论教学采用病例导入式教学有助于激发学生的学习兴趣，提升教学效果，充分体现了现代教育理念，值得在教学领域推广使用。

简介：摘要随着医学教育事业的发展，教学方法的改革已经成为医学教育事业改革的一项重点创新内容，八年制麻醉学科的教育目标是培养基础扎实、专业能力突出、综合素质高的临床医师。为提高麻醉学的教学水平以及技能操作水平，解决传统教学的短板，结合八年制麻醉学学生培养的特点，在麻醉学教学过程中采取workshop教学模式对学生进行分组培训和讨论。对教学效果展开问卷调查，结果显示学生对workshop教学模式接受度较高，获得较好的教学成果。workshop教学模式能够提高麻醉学教学水平，有利于开展麻醉学临床技能培训，确保教学的质量并高质量的完成培养标。

简介：摘要目的为了分析在普通外科护理临床教学中引入并应用PBL教学方法所具有的效果。方法对我院2018年临床实习的学生数据资料加以收集，作为此次研究的对象，划分为两组，2018年6月-2018年8月的50名实习生作为对比组，2018年9月-2018年11月的50名学生作为研究组。其中给予研究组PBL教学方法，对比组传统教学方法。结果研究组共计50例实习生中没有掌握人数为4人，占比为8.00%，掌握人数为46人，占比为92.00%；对比组共计50例实习生中没有掌握的人数为19人，占比为38.00%，掌握的人数为31人，占比为62.00，可以看出研究组50例实习生掌握知识状况明显好过对比组，可以得出P<0.05，有显著统计学差异。结论PBL教学法是将学生作为中心，教师是一个引导者的角色，教学形式为小组讨论以及自我指导学习的一种课程模式，在学生发现和解决问题能力的训练、学生创造力的培养等方面，有着非常显著的作用，因而值得推广和使用于临床教学中。

简介：摘要目的分析以静脉输液法为例探讨PBL教学在护理教学中的应用。方法选取我校2015级中职护理专业5班学生60名进行研究分析，随机将60名学生分为实验组和对照组，对照组学生采取传统教学，实验组学生采取PBL教学，分析PBL教学以静脉输液法为例的应用效果。结果实验组患者的理论成绩、实践操作成绩明显高于对照组，P〈0.05表示统计学有意义。实验组学生对教学的满意度为98.33%，对照组学生对教学的满意度为86.67%，实验组学生教学满意程度明显高与对照组，P〈0.05表示统计学有意义。结论将PBL教学应用在学生的护理家偶尔中，能够提高学生分析问题、解决问题的能力，提高学生对学习的兴趣，在实际教学中有重要意义，值得大力推广应用。

简介：摘要目的探讨微课结合PBL教学模式在风湿科临床教学中的应用价值。方法分析微课结合PBL教学模式在风湿科教学中使用的必要性，分析该教学方法对学生学习成绩（理论、实践）、教学满意度及学习积极性的影响。结果立足于传统教学方法，总结临床教学经验，结合风湿科教学特点，听从学生建议对教学模式进行改革与创新，以期打造以学生为主体，理论实践相辅相成的新型教学模式-融汇PBL教学法与微课，紧跟时代步伐进行教学革新，重焕课堂生机，充分挖掘学生潜力，激发其学习热情，以便师生共同进步，构建高效课堂，推动风湿科临床教学工作顺利开展。结论微课结合PBL教学模式应用于风湿科临床教学中可激发学生学习积极性，重焕课堂生机，提高学生学习成绩和教学满意度，具有较高应用价值。

简介：摘要云班课是基于移动互联环境，满足教师和学生课堂互动与即时反馈需求的移动教学；JITT教学的本质是对学生的课外准备和课堂活动组成的即时反馈循环1。而教学督导是护理专业教学质量保障体系中的重要组成部分，采用先进的教学督导手段对提高护理专业的教学质量具有重要意义。

简介：摘要目的探讨社区护理教学中采用网络空间教学的空间建设方式与教学效果。方法根据教学需要及大纲要求，进行空间教学设计，在网络空间实现课堂再现、情景布置、提出问题、自我学习、在线互助、学习讨论、在线测评、知识回顾等。结果对860名护生进行问卷调查，采集数据，然后对空间教学效果进行评价。结论空间里知识全面、信息量大、互动气氛良好，有利于学生学习社区护理这门实践性很强的学科。

简介：摘要目的探讨神经外科护理实习教学中个性化目标教学法的应用效果。方法选取2017年6月~2018年6月在我院神经外科实习护士92名，随机分为对照组46名与观察组46名，分别行传统教学及个性化目标教学，对比两组实习护士教学效果。结果观察组理论知识、护理技能均高于对照组，差异有统计学意义（P<0.05）。结论神经外科护理实习教学中个性化目标教学法的应用，护理技能明显提升。

简介：摘要本文阐述了临床案例教学法的内涵及重要性，我们提出了进一步优化心内科临床案例教学法的实施建议一是精心设计问题和讨论，培养学生创新意识；二是筛选典型临床病例，鼓励学生多方面思考；三是进行启发性小结倡导合作学习的理念；四是以多元身份参与课堂教学拓展学生临床思维等。文章也提出了在心内科临床教学中采用案例教学法注意问题等，以此来优化案例教学法的实施应用。

简介：摘要目的探讨临床病例分析法教学模式在系统解剖学教学中的应用效果。方法在2014级藏医临床本科班中，选择2个班分为观察组和对照组，各44人。对照组给予传统教学法，观察组采用临床病例分析法教学。结果观察组期末考试成绩、2次标本辨识测试成绩均明显高于对照组（P<0.05）。观察组学生学习能力的问卷调查各项及总分均高于对照组（P<0.05）。结论在系统解剖学教学中实施临床病例分析法教学模式，可明显提高学生学习能力及学习成绩。

简介：摘要目的讨论不同教学方式在胸外科临床教学中的效果。方法选择2016年月~2017年12月期间，60名实习生进行研究，分为两组进行比较，对照组采用传统的教学方式进行教学，观察组则采用PBL教学。结果观察组实习生的平均成绩为（93.22±3.57）分，而对照组的平均考核成绩为（83.29±4.59）分，并且在动手实践、综合能力、团队能力等方面，观察组实习生的数据明显高于对照组，（p<0.05）。结论PBL教学可以有效提高实习生的考核成绩，大大提高实习生的综合能力，将实际操作和理论更好的结合，值得临床的推广。

简介：摘要三明治教学法是以理论为基础的实践教育活动，其在医工科教学中被广泛应用，最早在英国提出。在高职护理教学中，应用此教学方法对于提高学生的技能掌握能力具有很强的价值，被广泛应用。本文基于三明治教学法在高职护理教学中的应用，并结合实际的教学案例，阐述了三明治教学法的应用流程与应用方法，旨在为相关教育工作者提供经验借鉴，提高护理教学质量。

简介：【摘要】目的：探讨系统临床护理教学管理对全面提高教学质量的影响。方法：选取 2017年 5月到 2018年 5月到我院实习的 100例临床护理学生，按照随机数字表法分为研究组和对照组，对照组学生采用传统护理教学管理，研究组学生采用系统临床护理教学管理，对比两组学生教学满意度和教学结束后的考核情况。结果：采取系统临床护理教学管理的研究组学生教学不满意调查仅为 1例，教学总满意度为 98%，常规教学管理的对照组学生教学不满意调查为 7例，总满意度为 86%；研究组学生在临床能力、理论知识、操作技术、安全常识和护患沟通能力评分均高于对照组学生， t值分别约为（ 5.592、 6.298、 6.917、 6.955、 3.894），差异具有统计学意义（ P<0.05）。结论：系统临床护理教学管理对全面提高教学质量具有良好导向，有效提高了学生的教学满意度和专业技能，有利于学生临床学习，适用于临床推广。

简介：摘要目的探讨网络教学平台实施诊断学翻转课堂教学模式的应用效果。选取我校2016年3月~2017年3月123名临床医学学生，采取随机分组方式将其分为对照组（62名）和实验组（61名），采取传统教学法对对照组学生进行教学，采取翻转课堂教学模式对实验组学生进行教学，观察两组患者教学认可度及能力考核情况。结果实验组教学认可度及能力考核情况明显优于对照组，差异具有统计学意义（P＜0.05）。结论在网络教学平台实施诊断学翻转课堂教学模式有助于提升教学质量，提高学生成绩，值得推广普及。

简介：[摘要 ]目的：探讨案例教学法在口腔正畸学课程教学中的应用。方法：将 111名口腔医学技术本科学生分成两组，实验组（ 55人）和对照组（ 56人），在实验组以案例教学法为主，对照组以传统教学法为主，课程结束后以学生问卷和考试成绩评价教学效果。结果：实验组成绩优于对照组。 80%以上的同学对案例教学法印象深刻。结论：案例教学法提高了学生的学习兴趣，分析问题及解决问题的综合能力，是提高口腔正畸学教学质量的有效途径。

简介：摘要目的探讨“教、学、做、考”一体化教学模式在内科护理技术中的应用效果。方法将2008级高职护理的的104名护生分为实验组（54名）和对照组（50名）。对照组采用传统的教学方法授课，即先预习，理论讲解，再进行实践。实验组采用“教、学、做、考”一体化教学模式教学，即在模拟病房授课，边教，边学，边做，学完后马上进行考试。结果实验组96.3%的护生认为能够提高动手能力和分析解决问题的能力，94.4%的护生认为能够提高学习效率，90.7%的护生认为能促进师生之间的交流。实验组的理论及综合技能考核成绩高于对照组（均P<0.01）。结论运用“教、学、做、考”一体化教学模式有利于提高护生的理论成绩、操作技能及综合能力。

简介：摘要目的探讨神经外科教学过程中，以问题为中心教学法(PBL)联合微信平台教学模式在本科生实习教学中的应用效果。方法选取2016年09月-2017年12月第四军医大学附属唐都医院神经外科参加本科实习的实习生40名，随机分为2组，每组20人，研究组按PBL联合微信平台的模式进行教学，对照组按传统教学模式进行教学，比较出科考核成绩及教学满意度。结果研究组实习生理论考试成绩与对照组实习生比较无明显变化，但病例分析考试成绩、教学满意度明显优于对照组(P<0.05)。结论PBL联合微信平台教学方法有助于巩固实习生临床知识，激发学生学习的积极主动性和兴趣，有助于学生临床思维能力的培养。

简介：【摘要】目的：研究 PBL教学法在耳鼻喉科临床教学改革中的应用效果。方法：选取 2016级正在学习耳鼻喉科的学生 60例，随机分为 PBL组和传统组，每组学生 30例。通过问卷调查和统计表的形式来统计反馈的意见。结果： PBL 组学生对耳鼻喉科的认知水平较学习前显著提高（ P<0.05 ）；传统组学生经过学习后，对耳鼻喉科的认知得分较学习前要好（ P<0.05 ）； PBL 组学生的认知得分较参照组的高（ P<0.05 ）；经过调查， PBL 组的学生的认可率较传统组的高（ P<0.05 ）。结论： PBL 教学法在耳鼻喉科临床教学改革中的应用效果显著，值得推广。

简介：摘要目的探讨高职护理教师信息化教学能力与获取途径的关系，为管理部门制定有针对性措施提供依据。方法采用便利抽样法选取江苏省204名高职护理教师作为研究对象，采用信息化教学能力量表和信息化教学能力获取途径量表进行调查。结果高职护理教师信息化教学能力得分为81.37分±16.58分，处于一般水平；信息化教学能力不同的教师在职前培养、职后培训、自我学习以及不断实践方面差异有统计学意义；多分类Ｌｏｇｉｓｔｉｃ回归分析显示，获取途径中的职前培养和不断实践是高职护理教师信息化教学能力不同的重要影响因素。结论高职护理教师信息化教学能力有待进一步提升，各院校和护理教育管理部门需完善和改进职前培养，同时高度重视信息化教学能力的提升与教学实际需求相结合，促进信息技术与教学实践的有效结合，以提高教师信息化教学能力。

简介：摘要目的研究情境教学在妇产科护理学妊娠期孕妇护理教学环节中的应用效果。方法对我校妇产科护理专业的学生在妊娠期孕妇护理教学过程中实施情境教学法，结合成绩测验结果和问卷调查结果，分析该教学模式的作用及效果。结果在利用情境教学法完成了妊娠期孕妇护理教学后，学生们的实践能力得到了提升，对该教学模式的参与积极性较高，接受程度较好，最终的测验结果也表面学生们通过该教学模式下的学习掌握了妊娠期孕妇护理教学的内容。整体教学效果优于传统教学模式。结论情境教学在妇产科护理学专业的妊娠期孕妇护理教学中的应用价值较高，能够有效增强学生的学习积极性，增强他们的实践技能，提高教学成效。