简介:摘要:目的:探究临床案例教学法在泌尿外科护理教学中的应用效果。方法:选取2020年1月—2021年1月前来我院实习的30名护生,将其随机分为对照组与研究组,每组
简介:摘要:近年来,实习医学教育已经从主要是被动的,有说服力的教学方法转变为通过以问题和基于案例的学习为重点,通过关注常见情况的管理来促进学习的方法。基于案例的学习和同伴主导的教学通常被忽略,尽管这些方法在培养独立的推理和解决问题的能力方面取得了持续的成功,这对新晋医生的发展至关重要。当试图在教育需求和服务提供之间取得平衡时,必须确定并实施有效,有效的方法来优化学习机会。以实习医师承担多媒体病例汇报的教学方式,通过典型病例引入教学内容,带教老师对其汇报内容、表达能力等进行点评。通过问卷调查,绝大多数学生对这种教学方法非常满意,希望在以后教学中尽量多采用该方法。这种教学模式调动医学生学习的积极性和主动性,引发学生独立思考的积极性,锻炼了学生的语言表达能力。以学生为主体、以多媒体PowerPoint为表达形式的病例汇报讨论,提高了实习医师病例综合分析能力和语言表达能力。
简介:摘要:医疗、教学、教学工作是教学附属医院的三大职能,医学是一门实践性很绐和学科,因此教学在医院职能中发挥中非常重要的作用。教学质量直接影响着医学生的培养质量和医院教学质量。因此医院教学质量对医学教学质量提升起着非常重要的作用。而在医院教学过程中,教学管理体制起着关键作用,而教学管理体制中,教学管理人员的胜任力是至关重要的,如何培养一支以胜任力为导向的教学管理人员是我们共同探讨的问题。
简介:摘要:目的:对PBL教学法具体内容进行分析,总结职业学校护理实验教学中该措施应用成效。方法:研究起止时间:2020年3月、2021年6月,参考对象来自某职中院校,具体构成为:护理专业学生,在行分组处理后,组别名称为:对照组、观察组,选用分组方式为:电脑随机法,全部学生人数为88;在护理实验教学中,传统教学法用于对照组(n=44名),PBL教学法用于观察组(n=44名),就2组学生最终成效(理论知识评分、操作技能评分)进行对比。结果:比较理论知识评分、操作技能评分,职中护理专业学生有统计学差异,且PBL教学法数据(92.34±1.58、91.65±1.87)相较传统教学法数据(80.23±2.06、81.15±2.01)高,观察组优势显著,P<0.05。结论:职中护理专业学生中,在个人理论知识、操作技能水平有效提升方面,取PBL教学模式联合应用,效果确切,可大力推行。