简介：现代大学精神的重建是我国社会价值重建的一项重要内容。它与社会经济政治以及社会治理结构的转型密切相关。国家治理观念的转变正在日益凸显大学的社会功能。在经济全球化和高等教育国际化的大趋势面前，我们一方面需要深化高教体制改革，另一方面也需要进行思维创新，使我中华民族之复兴奠基于多元文化的互补与交融之中。

简介：摘要本工程为池州市最大的采用全钢套管法咬合桩施工的案例，采用咬合桩加预应力锚杆的方式，能有效地保证基坑开挖的安全和进度等优点。

简介：摘要临海填石区基坑项目普遍存在地下水位高且与海水连通、有块径大小不等的挤淤填石、渗透系数大等不利地质条件。临海填石区这些地质特点需要基坑支护设计及施工时采取有针对性的止水措施，防止基坑侧壁漏水及海水倒灌。考虑到冲孔施工工艺可适用于各种地质条件，将咬合桩与冲孔桩结合，采用冲孔咬合的形式，成功解决了常规止水无法在临海填石层中施工的问题。

简介：摘要本工程为池州市最大的采用全钢套管法咬合桩施工的案例，采用咬合桩加预应力锚杆的方式，能有效地保证基坑开挖的安全和进度等优点。

简介：[摘 要]采用水磨钻咬合取芯施工地形地势限制的、邻近高压线无法进行爆破施工的、坚硬砾岩层的桥梁桩基，解决了受场地受限，大型钻机无法施工，人工采用风镐挖孔遇到岩层凿不动的情况，避免了桥梁桩基成孔临近高压线严禁炸药爆破作业的技术难题。

简介：<正>游戏文化作为一种观念意识层面的东西,影响着人们的行为。儿童游戏文化是儿童健康成长的“精神植被”,游戏文化是儿童成长中不可或缺的精神品质。

简介：在过去42.5万年中,地球寒冷期恰巧就是大气中二氧化碳的浓度较低的时期,而当大气中二氧化碳的浓度较低时,温室效应会减弱,因而全球会变冷。离我们最近的一次冰河时代约在12,000年以前结束,虽然期间某些

简介：高兹指出,从社会意识形态方面有两种方向的"生态重建":一种是资本主义制度内的生态现代化,但它受体制局限,改变不了环境状况;一种是生态社会主义的"生态重建",它是一种超越资本逻辑的真正的生态解放之路。

简介：陶行知曾说过，“中国乡村教育走错了路，他教人离开乡下向城里跑，他教人羡慕奢华，看不起务农，他教农夫子弟变成书呆子”，而后有晓庄响彻中华；今天，我们强烈呼唤着他的思想归来，那是因为我们内心对乡村教育的极度焦虑，焦虑地思考着乡村教育培养的人与未来。

简介：一直以来,重量级是最吸引观众的拳击战场。如果说拳王头衔是一个皇冠,那么重量级拳王头衔无异于皇冠上嵌的明珠,其实这也是拳击运动的本质所决定的。拳击本身就是一项充满视觉震撼的项目,它没有花样滑冰里的优美舞姿,没有国际象棋里高

简介：在新课程的语境下，“春蚕”、“蜡烛”、“春泥”、“一桶水”、“工程师”、“园丁”等传统教师隐喻已不足以描绘理想的教师形象。在教师专业化进程中，教育实践踏入了“工程化驱动专业化”、“消闲化驱动专业化”、“行政化驱动专业化”、“技术化驱动专业化”等误区。新课程改革需要的是“反思性实践家”的教师形象。但要确立这种教师形象，我们目前还面临着“形式主义”、“单位主义”、“等级主义”、“分科主义”等严峻课题。

简介：摘要前交叉韧带损伤是膝关节最常见运动损伤之一，部分人在其损伤后选择手术重建，重建术后的康复对恢复膝关节的功能以及预防膝骨关节炎有重要意义。在术后康复中，股四头肌的激活训练、双侧腘绳肌的平衡性训练、本体感觉训练等尤为重要，也是恢复膝关节稳定性的重要练习。

简介：

简介：一、数字化时代呼唤重建中小学课堂（一）课堂重建是文化转型的必然趋势人类正在迈进一个新的时代。与以往的石器、铁器、蒸汽机、电气化备代表一个时代一样，这个时代的标志是计算机和互联网。这个时代被称作“第三次工业革命时代”“信息化时代”“后现代社会”“知识经济社会”“数字化时代”，等等。

简介：按照哈耶克的理论,人们遵守道德规则而互动形成道德秩序,道德秩序是法治的基础秩序,舍此,法治社会无从谈起。布坎南提出的"行为污染"理论对当下我国道德秩序的崩溃和瓦解具有很强的解释力。该理论认为,"免费搭车者"的行为调整所产生的负外部性会使得作为一种公共物品的道德秩序趋于瓦解。道德秩序的重建,不仅需要通过各类组织和政府强制约束个人遵守道德规则,更需要以法律严格约束政府的"免费搭车"行为。

简介：对生命之爱需要从小播种。现实中的幼儿生命教育被窄化为安全教育和对死亡的回避。究其缘由，主要是因为父母对独生子女的过分关爱、教师不科学的教育理念和现代科技文化的虚无性及去文化性使然。应该如何开展幼儿的生命教育，需要从生命教育目的、生命课程内容以及课程实施方式等方面进行反思和重建。

简介：在秘鲁库斯科山区的阿普里马克河两边的悬崖上，有一座大索桥，它长达30．48米．连接着一个古老而孤立的村落。

简介：多年来，在特殊的教育体制的影响下，我国的数学教育陷入了“应试”的怪圈。然而，无论老师、学生还是家长，尽管已经过度地强调“应试”，却仍然连考试都应付不好（更不用说创造性学习了）。笔者在长年的教学过程中，发现一个非常普遍的现象：许多学生，几个月之前做过的习题，几个月之后又不会做了。

简介：概念重建主义课程理论是美国70年代出现的一个课程理论流派,是一批不满于传统课程理论,试图对课程领域进行概念重建的学者们的课程观点的总称。他们主张课程研究的焦点从课程开发转移到力图理解课程现象,在课程研究领域形成超越“科学研究范式”的新的“人文研究范式”,课程不再是被视为预先制定的外在于师生的“学校材料”,而是师生在共同交往的教学实践中生成的教学事件。

简介：