简介：摘要：思维导图是一种可以直观观察和学习的可视化的工具，它可以通过逻辑结构图中的图片、文字或者通过五颜六色的颜色来吸引学生的关注，提高学生的逻辑思维能力。英语阅读不单单要追求学习效果或者仅仅把教学中心放在单词和语法的讲解上，更重要的是让学生积极主动地参与到课堂，并且可以利用更加有效地方法让学生可以理解文章大意，概括文章的主旨，让阅读变成学生提高知识面的有效工具。

简介：摘要：从建构模型（有丝分裂、减数分裂中DNA标记类模型及细胞分裂变异综合模型）入手，从模型中寻找规律和解题方法，并应用于解决具体问题，用门口易测APP收集习题的得分情况以检验课堂成效。

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简介：摘要：本文探讨了填空法和思维导图在提高初中英语学生阅读理解能力方面的效果。通过案例分析，研究发现填空法有效提升学生对文本细节的注意力和语言知识的应用，而思维导图则促进了学生对文章结构的理解和信息的整合能力。研究还探讨了两种方法在实际教学中的优势和局限，并提出了有效整合填空法和思维导图的策略，以优化教学效果。结果表明，通过灵活运用这两种方法，可以全面提升学生的阅读理解能力，促进其语言技能和思维能力的发展。

简介：所谓"导研",是指活动组织者为使研讨过程围绕活动目标开展而采取的引领调控研讨活动进程的一种组织方式。它是针对时下较多因为缺少必要引导而造成活动目标不明、教师被动参与、研讨效果低下的教学研讨活动而提出的,旨在提高教师参与研讨活动的主动性,提升教学研讨活动的质量。而"导研稿"作为承载导研目的的工具,是以"导研"为目的,基于活动目标和内容设计的,为实现有效导研而编制的文本材料。

简介：摘要思维导图作为结构性的教学引导要素，在我国教学领域的应用是十分广泛的，对于各科教学都有着重要的引导作用。特别是对于压力巨大的高中阶段语文知识学习来说，思维导图有助于让学生更快明确思路，明确知识核心，在阅读学习过程中亦是如此。所以为了构建起语文立体阅读网络，后续将针对思维导图的实际应用展开分析，为教学改革提供可靠意见。

简介：图示法就是通过精心设计，把抽象的文字、枯燥的语言转化为生动的直观图形，以揭示化学现象或本质特征，激发学生思维，加快教学进程的教学策略。在高三化学复习中，面对化学学科知识概念多、分布面广、以实验为基础的特点，在缺乏直观教具或实物，仅用语言文字不易表述深透时，教师若能“以图导思”，学生便会“意明题简”。正因为图示法具有直观性，它能使零碎的知识系列化、抽象的知识具体化、复杂的问题简明化，所以借助于图示进行高三化学复习具有较强的可操作性。本文结合教学实例说明之。

简介：摘要：本研究尝试运用以产出导向法（Production-Oriented Approach，中文简称为POA）为基础的思维导图式大学英语写作教学模式，对某财经学院非英语专业大一艺术类两个本科生班级开展了连续16周的教学实验，其中一班为控制班（共有学生38人），二班为实验班（共有学生35人）。本次研究首先设计了以POA为基础的思维导图式英语写作教学方案，并开展了教学实验，并进行实验结果分析。结果表明：结合POA理论与英语写作教学课堂实际情况而设计的思维导图式大学英语写作教学模式，能有效减少学生对英语写作的消极态度，改善学生自主学习能力、促进有意义学习，同时，有助于教师更好的梳理教材结构、对概念进行深入思考、便于教学内容的组织和呈现。实验后发现学生的写作成绩均有明显提高，在一定程度上证实了该教学模式的可行性和有效性。

简介：摘要在地铁车站PBA工法施工实例的基础上，采用数值模拟方法分析小导洞施工引起的地表沉降规律以及控制沉降变形的关键工序。通过对比分析模拟结果和实测数据，论证模拟的合理性。同时，对小导洞作业条件危险性做出了评价，总结了施工过程中采取的一系列控制风险的施工措施，以期有效控制地表沉降，保证施工安全。

简介：摘要：随着我国高考制度的改革，高中英语教学面临着前所未有的挑战，英语教师将面对一系列难题。为了迎接新的挑战，解决教学中的实际困难，进一步促进英语教学改革，高中英语教师在教学的过程中要学会运用思维导图在高中英语读后续写教学中，教师应巧妙运用思维导图。提高学生对英语材料的阅读和分析能力，帮助学生捋清楚阅读材料的思路，提高学生的续写能力，全面提高学生的综合素养。

简介：摘要：在高中数学教学过程中，思维导图作为一种有效的辅助手段，对提高学生的思维水平具有十分重要的意义。作为一种可视化的学习方式，思维导图具有色彩鲜明、主题明确、思路清晰等特点，它能够让学生对各个知识点之间的关系有更多的直观把握，让学生能够更好地把握到其中的核心内容，并在受到思维启发的情况下，将学习中的难点问题迎刃而解。思维导图是一种图形技术，在实际的教学过程中，教师可以运用思维导图来进行数学教学，从而可以将复杂的数学知识条理化，从而更好地构建出新知与已知之间的内在联系，从而构建出学生的知识体系，发展学生的创新思维能力。

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简介：核心素养为数学教学指明了目标与方向。问题导学是利于核心素养生成的教学策略与教学方法，问题导学的难点与关键在于设计导学功能强的问题。1导学问题的含义与特征1．1导学问题的含义问题是指要求解答的题目。它通常由给定、目标和障碍三部分构成。问题的“给定”是指一组已经明确知道的，对问题条件的描述。它是问题的初始状态。问题的“目标”是指对问题结论的描述。它是问题要求的答案或目标状态。问题的“障碍”是指问题的解决需要克服一定的困难与障碍，必须通过一定的思维活动才能达到目标状态。

简介：摘要导学案，又叫“学案”、讲学稿，或教学案，是以新课程标准为指导、以素质教育要求为目标编写的，用于引导学生自主学习、主动参与、合作探究、优化发展的学习方案。“导学反思”是一种有益的思维和再学习活动，教师可以通过“导学反思”及时地发现并研究学生的实际状况，发现自己在教学实践中存在的各种问题，从成功中获得满足，从失败中寻找根源及解决途径，从而更好地指导自己的教学实践，不断地丰富和完善自我。

简介：20世纪末,我国展开了新一轮基础教育改革。随着教育改革的纵深发展,各种教学模式争相登台。"学案导学"教学模式作为一种新型教学模式,走入人们的视野。虽然人们对学案概念的界定不一,但究其本质都是"引导和帮助学生自主学习的方案"。这种新型教学模式着重关注学生学习方式的转变,

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简介：摘要：优化课堂教学，提高教学效果，一堂课的导入就显得尤为重要。老师利用多样的形式，把每一堂课以巧妙的导入呈现在学生面前，使学生立刻感觉眼前一亮，即活跃课堂气氛，又紧紧抓住学生的注意力，使学生有足够的兴趣继续积极参与，并在乐趣中获得知识。

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