简介:
简介:<正>10年改革,我国逻辑学界思想十分活跃,学术研究空气异常浓厚,编写出版了大量教材、专著及其他著述,所取得的成就令人瞩目.这些著述,无论是内容的新颍、丰富,还是理论体系的合理建构,以及理沦阐述的广度、深度与科学性,都是改革以前的著述不可比拟的.改革为逻辑学领域注入了活力,带来了生机,促进了逻辑科学的蓬勃发展,初步形成了逻辑学界的繁荣景象.据不完全统计,自1979年出版金岳霖主编的《形式逻辑》教材
简介:现代归纳逻辑探讨刘敦正(呼和浩特市管理干部学院)在逻辑史上,亚里士多德创立了演绎逻辑,虽然亚里士多德在《分析前篇》中研究了归纳法,主要是完全归纳法,但在他看来,归纳法也只是三段论的一种,他是从三段论的角度研究归纳法的,没有归纳就不能获得一般,就不能为...
简介:《公孙龙子·名实论》是同《墨经》和《荀子·正名》并列的中国逻辑学三种元典。分析《名实论》的逻辑观,总结《名实论》在中国逻辑史上的理论贡献,比较《名实论》、《墨经》和《荀子·正名》,总结名墨荀三家逻辑观的内在关联性和本质一致性,从现象和本质辩证关系的视域,概括逻辑学一元多表的客观规律,探索逻辑教学和研究的正确导向,就教学界同仁。
简介:新课程注重合作学习.数学思考讲究逻辑性、系统性,同时也需要合理地猜想、类比、联想,因此,在数学学习过程中,同学之间、师生之间互相切磋,注重逻辑地交流,更具有重要的作用.交流主要有书面交流和口头交流,以口头或书面的方式对某一数学知识,如概念、定理、方法等的理解向他人表述,并试图去理解别人的观点的交流.有些同学在交流过程中,让老师或其他同学感到条理不清,缺乏逻辑性、合理性.这不但影响他人的理解,更重要的是,长此以往,
简介:严密的逻辑性是数学的一个基本特点,从这层意义上讲,任何数学问题都不可能离开逻辑推理,但这里所说的逻辑推理题专指具有以下特点的一些题目:条件与结论之间的逻辑结构严谨,“推理链”较长,初看似乎头绪纷繁或条件不足,经过逐步逻辑推理,层层抽丝剥茧,即可使问题迎刃而解,这类问题,由于其题材的趣味性和条件的隐蔽性,使其有较强的思维锻炼效能,很受学生喜爱。
简介:在公德领域,采取“双重标准”来对待“自己人”和陌生人,这种不分公私区别待人的现象,极大地损害了公德的公平性原则,形成了公德的“真空地带”,从而导致社会的不公正,成为危及社会和谐的道德基础。文章首先通过阐明“公德”概念,区分公德与私德;其次,指出社会结构的转变给公德先行提供了契机;最后,通过教育学的思考来为公德先行的实践指明方向,从而走出公德的“真空地带”。
简介:想象对客观事物反映到人脑里的形象或概念具有加工、改造等处理作用.不同的想象方式决定着分析、综合、比较,抽象、概括、限制,归纳、演绎等不同的逻辑方法.不同的逻辑方法产生不同的逻辑关系和逻辑原理,并形成不同的关系命题.这就为将传统逻辑完全纳入关系逻辑提供了可能.
简介:本文讨论了模态词“相信”的逻辑涵义与信念逻辑系统的建构这两个关于信念逻辑的重要问题。作者认为,从逻辑的观点出发,可以简单地将“x相信p”解释为“x认为p是真的”,与之相对应,信念逻辑系统可以在经典命题逻辑的基础上加入模态词“应该”而得以建立。
简介:文章是反映客观事物而组成篇章的书面语言,是体现思维活动的具体成果,它与研究思维的逻辑形式、思维规律和简单的逻辑方法的普通逻辑有着千丝万缕的联系.逻辑贯穿于文章的始终,它在文章的四要素--主题、材料、结构和语言中各有所用,不容忽视,为写好文章提供了必要的逻辑工具.
简介:生活中数学的影子无处不在,数学学习中我们一般很重视逻辑性,不管我们是否真正研究过逻辑,逻辑本身就是一个很有意思的话题.无论学习还是生活中,每个人都在运用自己的逻辑.有一点逻辑的常识,我们就不大容易被人轻易忽悠.
简介:关于文学创作与逻辑思维的密切联系,已为许多文艺理论著作所论及,但是也有一些同志很是不以为然,有的同志甚至认为逻辑思维妨碍形象创作,把优秀文学作品的产生单纯归功于直觉或情感.这些看法是不符合文学创作实际的,对提高作品的社会意义和增强典型的生命力将会是十分有害的.
简介:供给侧改革下的产业结构持续优化调整和收入水平提升,才是消费升级的核心驱动力2017年一季度以茅台为代表的高端消费板块大涨,消费升级再次成为市场热议的焦点。
简介:很多同学都有过这样的经历:老师讲解数学知识时,觉得自己都听懂了,不仅听得明明白白,甚至还记了详细的笔记.但轮到自己完成作业时,题目稍微变化一下就不会了,甚至讲过的知识过了几天就遗忘掉.这是什么原因呢?我们该如何改变这种状况?
简介:现实世界中纷繁杂乱的事物皆以因果律发展变化着,而普通逻辑学中的逻辑蕴涵关系并不是因果律,这才导致了逻辑悖论.只有因果律才能彻底解决逻辑悖论问题.
简介:语文审美有其自足的审美空间,也有其自足的审美逻辑。在现代语文及其教学中,语文教材往往被看作是静态的——虽然从现代解释学角度来看它是动态的。如果我们姑且将其看作是静态的、稳定的,那么在语文审美循环中将只剩下两个重要的因素:教师和学生,但后者往往被看作是受动者。这样一来,在语文审美循环中就只剩下一个极为灵活的环节——教师。因此,我们从中可以粗略看出,语文教师在语文审美中是至关紧要的:他是联结点和出发点、也是反馈点和激发点。
简介:很多同学们拿到数学题目,尤其是代数论证题、立体几何证明题,知道如何分析、如何求解,但一到书写解题过程时,就不知从何写起,或理由不充分,或条理性差、缺乏逻辑性.事实上,语言是思维的物质外壳,数学语言表达能力与逻辑思维能力是相辅相成,互相制约的关系.要想提高自己的答题书写能力,我们必须在实践中坚持规范地训练,在运用逻辑知识进行推理论证过程中,培养自己的抽象概括、分析综合、推理证明的能力,从而确保自己数学考试中不会因为“书写”失误而遗憾.
例谈形成物理概念的逻辑和非逻辑途径
传统逻辑教材改革的成功尝试——读《新逻辑教程》兼论逻辑教学新体系的建立
现代归纳逻辑探讨
论名家逻辑观
学会逻辑地交流
逻辑推理问题
公德先行的逻辑
想象的逻辑作用
信念逻辑二题
文章中的逻辑
听故事 学逻辑
鲁迅小说逻辑初探
简易逻辑基础篇
消费升级的逻辑
学会逻辑地思考
基于逻辑的设问
逻辑规律三题
深入解剖逻辑悖论
语文审美的逻辑
学会逻辑地书写