简介：任务分析是基于心理学研究而发展起来的一项复杂的技术，其研究目的是为了解决现实情境中的复杂任务。现代心理学家认为任务分析是教学设计中最重要的环节，对于写作教学来说尤其如此，因为写作是一项复杂的精神生产活动，涉及到很多因素，是个体生性禀赋、生活阅历、知识修养、思想情操、情感体验、语言技巧等方面的综合体现。以往的写作教学理论大多只在设计理念上提供启示，而没有具体的操作技术，因此，写作教学一度处在低效高耗的尴尬境地。要想提高写作教学的效率和质量，必须要借助任务分析，具体规定写作的目标，进行学生的起点能力分析以及写作过程的分析等等，使写作教学有章可循，步入科学化的轨道。

简介：【摘要】情境任务型作文，对江苏新高三师生来说是全新的命题。面对学时少、缺乏有效指导与训练模式的现状，希望通过微评写作，摸索一条简单、灵活又契合作文素养提升的路径。

简介：任务驱动型的新材料作文是当前各种考试中采用最多的一种作文模式，学生写作中常常出现各种误区，拟对学生写作中出现的误区进行分析，以提高学生任务驱动型新材料作文的写作水平。

简介：摘要：写作教学是英语教学中一项重要内容。笔者根据新课标的要求，结合仁爱版英语教材的内容，设计各种类型的写作任务，按照任务型教学模式，采用不同的训练方法，开展写作教学实验。研究证明，任务型教学法能有效提高学生的写作兴趣，有助于提高学生的写作技能，并能促进学生英语整体成绩的提高。

简介：摘要：写作教学作为高中语文教学过程中的重要组成，为保证教学活动满足当前课改工作的要求，提升作文教学活动的实用性与可靠性，将学习任务群融入当前的语文写作教学活动中，使指导教学与学生发展有效融合，强化学生对社会的感知能力，切实提高高中生的写作水平，成为一项极为必要的工作。

简介：摘要：培养学生的议论文写作能力，是高职语文教学的一项重要内容。由于在小学和初中阶段，写作教学聚焦于记叙文，而议论文写作的要求与记叙文差异颇大，故而不少学生在高职刚开始学习议论文写作时，缺乏足够的素材积累与能力储备，并为此茫然无措；部分学生甚至会对议论文写作望而生畏，产生排斥学习的心理。议论文写作教学往往费时费力但效果却不明显，成为困扰一线教师的难题。而在语文课文教学中，常常会进行课堂讨论，其中某些讨论能在有理有据的交流中深入探讨题材，学生的议论思维和表达能力也能在讨论中得到一定程度的培养。在此基础上，请学生就所讨论的问题写课后议论片段，能够切实地降低学生议论写作的起始难度，加强他们的议论思考能力和表述能力，增加他们的写作素材积累，提高他们写作练笔的积极性和效率，更好地培养学生的议论文写作能力。

简介：摘要：英语作为一种语言交流的工具，目的是为了表达思想，交流感情。写作作为听、说、读、写、看五大技能之一，是学生进行语言输出的主要途径。英语写作技能是语言综合能力的重要体现，也是学生将所学知识进行综合输出的过程。输出质量是衡量学生英语写作能力的重要标准。本文笔者从夯实基础任务，落实深度任务、培养写作综合技巧与能力三方面，从教学实际出发，和大家进行就如何提升初中生英语写作能力进行探讨。

简介：摘要：基于整本书阅读教学实践过程中，仍旧存在浅表化、片段化的现状。结合名著基本内容，在恰当的阅读节点上，依据文本特质，布置写作任务。以此推动学生对整本书开展社会探索、人生思考、哲学思辨等方面的深层次思考，提升学生阅读素养，反哺学生人生，促进生发有效真实的阅读。

简介：摘要：发展学生合作学习的能力是高中英语课程的总目标之一。广东英语新高考中的读写任务型写作要求考生有创造性和思辨性的思维，而合作学习能更好地开拓学生的创造性和思辨性的思维。本文主要探究如何让合作学习走进英语读写任务型写作课堂，提高写作教学的效果。

简介：摘要：针对高职的语文教学，教师必须结合高职学生的语文学习基础，认真研究高职学生的学习心理，积极采用创新的语文教学方式。在学习任务群的视域下，开展高职语文写作教学，以学生的写作学习活动作为课堂教学本体，教师通过多样化的素材、多元化的教学手段，激发学生对于写作学习的自觉主动性，并在项目指引下进行独立的学习。本文将结合笔者在日常高职语文写作教学中的实践经验，探讨学习任务群的视角下的高职教学特征，以及如何开展高效的写作教学模式。

简介：【摘要】写作教学中任务情境的设计既合乎新课标的教学建议要求，也关乎能否顺利驱动学生的写作学习，任务情境的质量影响着学生的写作兴趣，亦影响着学生写作知识和能力的提升，设计高质量的任务情境是教与学的共同要求，文章就文体类型、写作目的、单元整体教学内容等途径来探讨如何提高统编教材写作任务情境设计质量。

简介：【摘要】托管背景，农村学生阅读主动性弱，生活单调，又不善观察，造成习作素材匮乏，多数学生常常害怕甚至厌弃写作文，为此，笔者聚焦关键能力的培养，关切学生情感体验，采用激励表扬、方法指导、互动评价等方式，以日记与分享会为载体，设计了以“想象-观察-细节-评价”为内容的微任务群系列，并付诸实施。实践表明，学生基于兴趣，源于自由，日渐爱上文字表达与习作，水平得到明显提升，并乐于分享。

简介：

简介：摘要：高中语文教学中写作是其重要的组成部分，为了更好的优化写作教育教学效果。在教学中，可以采用学习任务群的形式，通过设置学习任务群，让学生融入写作知识学习，并让学生在学习任务群当中积累学习经验，有效的促进学生知识学习效率的提升。本文重点阐述基于学习任务群的高中语文写作教学措施，以此提升学生的写作水平。

简介：摘要：高中语文教学中写作是其重要的组成部分，为了更好的优化写作教育教学效果。在教学中，可以采用学习任务群的形式，通过设置学习任务群，让学生融入写作知识学习，并让学生在学习任务群当中积累学习经验，有效的促进学生知识学习效率的提升。本文重点阐述基于学习任务群的高中语文写作教学措施，以此提升学生的写作水平。

简介：摘要：本文旨在探讨初中语文写作任务群的构建与实践。首先，介绍了写作任务群的概念及其在初中语文教学中的意义。然后，分析了当前初中语文写作教学的现状及存在的问题。接着，提出了构建初中语文写作任务群的具体策略，包括任务设计、资源整合、教学实施等方面。最后，结合实际案例，阐述了初中语文写作任务群实践的效果及存在的问题，并提出了相应的改进建议。

简介：摘要：随着教育的不断发展和改革，教学方法也在不断地更新和改进。其中，任务驱动法作为一种新型的教学方法，在高中英语写作教学中得到了广泛的应用。基于此，本文首先分析了在高中英语写作教学中任务驱动法的定义和作用，然后深入探讨了任务驱动法在高中英语写作教学中的作用和实施方法，以此来提升高中英语写作教学的教学质量和效率，从而提升学生们的英语写作能力。

简介：摘要：学习任务群是指一组相互依赖和相互影响的学习任务，它们之间存在一定的联系和内在逻辑关系。尤其是学习任务群视域是指通过对学习任务群进行整体观察和分析，以了解学习任务群的特点、目标和要求，从而指导学生的学习和发展。基于此，接下来本文是针对学习任务群视域下的高中语文写作教学进行的深入探究，以提高学生的写作能力和创造力。

简介：

简介：摘要：随着教育改革的不断深入，初中英语写作教学面临着新的挑战与机遇。传统的英语写作教学方式往往侧重于单一的写作形式和技巧训练，难以激发学生的学习兴趣和创造力。因此，创设多样化写作任务成为初中英语写作教学的重要方向。本文将从多样化写作任务的重要性、实施策略以及实践效果三个方面，探讨其在初中英语写作教学中的运用。