简介：摘要：以史为鉴可以证兴衰并不是一句空话，基于历史教训能够带给现代人许许多多的启发，不可否认的是历史课程在初中教学中的比重很低，学校和学生没能给予这门课应有的重视和尊重，甚至部分历史老师对待自己的历史课也过于随意，他们对学生的教育仅限于将课本上的知识点全盘灌输，仅仅希望学生能够回答出考卷上的问题，教学质量也因此下降，形成恶性循环。

简介：内容摘要：高中历史教学重要任务之一就是培养学生的历史思维能力，它对于学生的成长，对于祖国的发展都具有重要意义。激发学生学习兴趣、展开开放式讨论、设计有效的练习题都有利于学生思维能力的提高。

简介：摘要：如今，历史教学已经受到社会的广泛关注。教师必须在教学活动中合理运用一些历史故事，丰富课堂内容。利用历史的发生和发展的情节，并发挥作用，对历史教学制定教学计划，通过分析历史故事在初中历史教学活动中应该运用，可以改变现在的历史课堂地位，通过丰富课堂教学内容，有效地提高初中历史教学质量。

简介：摘要：本文简略阐述了初中历史教学中培养历史核心素养的重要性，并从深入挖掘教材、绘制历史事件时间链、强化史料分析研究、加强问题引导以及讲述历史故事几方面内容入手对于培养学生历史核心素养的措施进行了分析。

简介：摘 要：现如今在新课标的指导下，绝大多数的中学科目都将目光聚焦在学科核心素养上，这一标准迅速成为国家新提出的对人才的新型评判标准，强调个人应当具备的良好的思想品格和实践能力，中学课程中教师应当迅速转化教学理念，以培养学生学科核心素养为目标对学生进行针对性教学。因此对于中学历史科目来说，历史核心素养的培养也是分外重要，本

简介：摘要：目前，在高中历史知识的课堂教学开展过程中，一种重要的教学资源就是历史图片，在课堂教学时，教师通过历史图片的利用能够将真实存在的历史进行一定还原，并且通过对历史的描述能够更好地帮助学生认知和理解历史。高中历史教材中包含着大量且内容极其丰富的历史图片教学资源，而正是这些历史图片资源的高效利用，为课堂教学效率和学生学习能力的提升起到了关键性作用；此外历史图片的应用还能够帮助学生的学科素养进行良好的培养，进而促使学生通过历史课堂教学，确保自身综合素质的不断提升。本文就高中历史课堂教学中历史图片的作用进行了分析探讨，进而阐述了在高中历史课堂教学开展过程中历史图片的合理应用，以此奠定高效历史课堂教学良好实现的基础。

简介：摘要：随着社会的不断发展和教育改革的不断深入，素质教育的观念已经深入人心，人们越来越意识到学生主体地位的重要性，认识到了应试教育在教学方式中的弊端。历史作为文化传承的重要学科，对学生今后的学习方式起着重要的作用，将历史故事应用在初中历史教学中，能够有效激发学生的学习兴趣，使学生积极主动的投入到历史课堂的学习中来。同时能够有效开拓学生的逻辑思维，促进学生自主学习能力的培养，本文主要论述了历史故事在初中历史教学应用的应用现状、价值与途径，以期能够更好的完善初中历史教学模式。

简介：摘要：随着教育改革的不断深入，在初中阶段，历史教学中更加注重培养学生史料实证、唯物史观核心素养的培养。另外，近几年的考试形式，也越来越注重考察学生的史料分析能力。历史材料是与历史有关的信息材料，是发掘历史真实、解释历史的重要依据，在初中历史教学中运用历史史料，能够丰富教学内容，激发学生兴趣。本文结合相关教学经验，探究初中历史教学中运用历史材料的教学策略。

简介：摘要：自从时空观念被排序为历史学科核心素养首位以来，教学中对历史时间观与历史地理观的培育越发看重。历史的时序性特征极其明显，运用年代标尺对历史事件、人物进行梳理，有助于直观清晰地梳理历史前进的时序脉络和逻辑链条，与初中生对历史发展的认知相吻合。在具体的教学活动里，教师应构建“点”、“线”、“面”状的年代标尺，将繁复细碎的知识点融入方便记忆的框架，引导学生培养正确的时空观念。

简介：摘要：历史教学帮助学生了解历史故事，发现人类文明闪光点，从中汲取教训，树立积极正确的价值观。初中历史教学阶段，学生对故事较为感兴趣，教师应重视对历史故事的合理有效运用，带领学生了解真实历史世界，对历史学习产生充足兴趣，切实提高历史教学有效性。基于此，本文对历史故事在初中历史教学中的运用进行分析探讨。

简介：摘要：随着现代教育理念的更新和发展，历史教学的传统理念迎来了重要的革新和变革。传统刻板教学方式在当代教学中不再适用，教师需要在课堂教学中融入更多巨头趣味性的因素，增加学生对历史知识的立体性了解，培养学生的学习兴趣，促进学生对历史故事的深入思考和挖掘。历史故事是历史知识讲解中重要的辅助材料，在历史教学中发挥着不可替代的作用。本文将对历史故事在初中历史教学中的应用进行分析和讨论，希望能够给相关教学的有效开展提供参考和帮助。

简介：【摘要】近年来，随着教育改革的发展，很多初中学校越来越重视学生历史解释能力的培养，明确指出以“学科核心素养”为目标，促进历史学科的发展。历史作为初中比较重要的学科，学生的历史解释能力的培养，不仅能够帮助学生去了解历史，研究历史，更能提高学生的思维能力，通过对历史的解读，更能深刻的记住历史，提高历史课堂的有效性。本文我将会从目前历史解释的现状以及如何培养学生的历史解释能力来进行阐述。

简介：摘要： 历史故事是基于历史事实形成的故事资源，将历史故事应用到历史教学中，能丰富初中历史教学内容，增强历史教学趣味性，辅助学生加深对历史知识内容的理解。在初中阶段的历史教学中，教师可以选取不同类型的历史故事创新教学内容，借助历史故事的应用提高教学效果，促进学生历史素养得到有效培养。

简介：摘要：初中历史对于学生来说是一个极其重要的阶段，在这个阶段学生会对历史有一个较为浅显的认知，如果这个时候没办法让学生对历史产生兴趣的话，对学生今后的学习将造成很大的困扰。而通过历史故事让学生在一种轻松愉快的氛围中学习知识，学生愿意去学的同时，也更容易理解和掌握知识点，对学生发散思维的培养也有一定的帮助。且，用讲故事的方式取代传统板书，也能在一定程度上减轻教师的教学压力。

简介：摘要： 初中历史在学生正确世界观、价值观、人生观培育，人文素养、爱国情怀、健康人格塑造等方面都扮演者重要角色，发挥着重要作用。而且，随着初中历史教学的深度推进，学生的知识构架将会更加完备，认识视野也会无限开阔，既可以激活学生的学习潜能，又能够丰富学生的精神世界。但是，由于初中历史涉及的知识、内容比较冗杂，很多历史事件、时间、人物、观点、思想等都比较抽象，与初中学生的认知现状难以契合。同时，很多教师在开展初中教学时，已经习惯了“照本宣科”“讲授灌输”，以致教学方式比较枯燥乏味，课堂生态不够丰富多元，久而久之，学生的学习热情也会受到严重影响。而历史故事宽泛的外延、丰富的内涵、生动的特性，使得将历史故事融入初中历史教学，有着很强的必要性、现实性。因此，教师在落实初中历史教学指导时，应该加强历史故事的融合、应用、贯通，以促使学生在丰富的故事素材、多元的历史生态、生动的认知视域更好学习历史知识，逐步提升历史素养，切实实现认知蜕变。

简介：摘 要：对于历史的教学，无论是在小学、初中抑或是高中都是比较枯燥的。历史对我们来说是一门很重要的科目，它甚至不能单纯的被认为是一门学科，更是我们身为一个中国人所应该去了解的事情。但是想要学好这门我们都应该去学习的科目却是不容易的，除了一些对历史真正感兴趣的人是很难真正的投入进去学习历史的。这也就要求教师要改善一下教学方式来吸引学生们可以真正的去学习历史，通过讲述历史故事来提高学生学习历史的效率就是其中一种方法。本文就主要探究了历史故事在初中历史教学中的应用。

简介：摘要：随着新课改教学理念的提出，教育的本质和教育的多元化成效也逐渐受到越来越多人的关注。而对于教师来说，在教学实践过程中如何将理论知识与生活实践有机结合，为学生创造相对轻松的学习氛围，促进学生对于所学知识深入探索和理解，才是新课标理念下最迫切需要解决的问题之一。

简介：摘要：无论是古代还是现代，历史与自然相关，历史与发展息息相关。从课程资源中，故事也是课程的有用资源，可以帮助发展教育改革。历史故事可以用作教育年轻一代的课程资源，提高学生的历史理解和人文情感。在此基础上，本文将会围绕本课题进行深入的探究。

简介：摘要：历史教学的意义就是让学生掌握更多的历史知识，培养学生历史素养，丰富学生内涵。历史中涉及了大量的人物和事态发展，通过组织学生学习分析，能够让学生对我国历史发展有深入的了解，扩充学生视野，提高学生素养。为了给学生创建灵活多样的教学环境，在高中历史教学过程中，教师可以把历史故事教学模式运用其中，通过一个个真实的历史故事，让学生接受历史文化的熏陶，感受历史的魅力，自主参与到学习活动中，提高学生历史学习效率和水平。

简介：摘要：随着我国社会的高速发展，社会对素质人才提出了更高的要求，核心素养逐渐成为我国新时期的核心教育内容，对于初中历史教学而言，更应将历史知识同核心素养完美结合。在初中历史教学中必须深刻把握社会主义核心价值观，并将其作为历史学科的重点教育内容。本文首先对历史核心素养培养的重要意义进行分析，然后对初中历史核心素养的培养策略进行深入研究。