简介：单项选择1.掌握史学常识、计算历史年代的方法、识别和运用历史地图和图表的方法、运用材料具体分析历史问题的方法。2.把握基础知识,形成知识脉络。熟记教材单元、课文大小标题。理清朝代变更顺序、事件先后顺序。3.根据题目的时间和空间,确定答题范围。认真审读题干,在题干中找出关键词,确定答题的外延。理清问题,根据选项进行筛选,可以使用排除法、代入法等检验。4.注意题干与选项的关系,不要根据经验答题。

简介：摘要故事总比单纯的知识更生动更容易理解，在高中历史教学中，历史故事能够发挥很好的辅助作用，丰富课堂教学内容，调节课堂气氛，使教学变得趣味化，同时，因为学生对于历史故事会比较感兴趣，能够更好地激发学生学习兴致。本文基于高中历史教学的基本特点，简要探讨历史故事在高中历史教学中的运用思路。

简介：毛泽东在'抗大'讲哲学中国人民抗日军政大学是我们党在延安时期创办的20多所高校中最负盛名的一所大学。毛泽东特别重视'抗大',亲自担任'抗大'教育委员会主席,为'抗大'制定了'坚定正确的政治方向,艰苦朴素的工作作风,灵活机动的战略战术'的教育方针和'团结、紧张、严肃、活泼'的校训,还多次到'抗大'讲哲学课和作形势报告。1937年4月至8月,毛泽东为了给'抗大'学员讲授马克思主义哲学,专门撰写了讲授提

简介：1991年8月8日，杨尚昆主持召开中共中央党史工作领导小组会议，审议并批准出版《中国共产党的七十年》。《中国共产党的七十年》是中央党史研究室根据中央党史工作领导小组的决定，为纪念中国共产党成立70年而撰写。全书简明而又完整地叙述了党的70年奋斗历程和基本经验。力求答复人们关心的与党史有关的一些深层次问题。邓小平为该书题写了书名。

简介：记录、传承历史信息,研究各种历史信息捕捉历史真相,利用对于历史信息的阐释服务于人类的现实需要等,都是人类历史活动的有机组成部分。人类对于自身历史的认识能力,既受到主客观历史条件的局限,也会随着人类社会的进步和发展不断提高,从而在历史的长河中逐步接近历史真相,并且丰富和深化对于人类历史发展动力和深层结构的认识。认识最为复杂的客观世界即历史领域,是对人类自我认识能力的最大挑战,也是历史科学最富魅力之所在。已经消逝的历史不可能“时光倒流”,而是融入人类后浪推前浪的历史进程中,人类只能在自身的历史潮流中把握历史,这是历史学不同于其他学科的特点,却是“历史真相”的一部分。

简介：随着历史教学中素质教育的不断推进,历史教师也要不断革新教育方法,激发学生对历史学习的兴趣,丰富课堂内容。笔者在本文主要探究初中历史教学中历史故事的应用原则和应用策略。

简介：摘要随着社会的不断发展与进步，对学生的培养有了不同的要求。在信息化时代的今天，学生历史素养的提升成为历史教育的重要议题。新课程表达的高中历史是用历史唯物主义观点阐释人类社会发展进程和规律，培养和提高学生的历史意识、文化素质和人文素养。由此，我们就能理解学界对历史素养给出的概念。吴伟认为“历史素养是学生通过日常教化和自我积累而获得的历史知识、能力、意识以及情感价值观的积淀。

简介：摘要为有效提高初中历史教学的有效性，初中历史老师应该深入挖掘乡土史和历史课程之间的联系，并将乡土资源科学、合理地融入到历史课程教学中，从而提高初中历史课堂的教学质量和效率。

简介：改革开放40年，也是我国工业开放、发展、改革、创新的40年，更是我国装备制造业快速成长、锐意进取的40年。以1978年机械工业代表团的欧洲访问为始，走出国门“开眼看世界”发现巨大差距的机械工业，毅然开启了．一段开放、引进、学习、合作、创新之旅。由此，随着110号文件、863计划、火炬计划等一批影响深远的决策的逐步实施，三峡工程，北煤南运、宝钢二期等一批事关国计民生的重大工程逐渐落地。我国的工业告别了技术落后、质量低下的旧时代，重大技术装备也实现了从无到有的突破，迈向了快速、激昂发展的新时代。

简介：

简介：“历史拒绝逝去”展览呈现了30件绘画、雕塑、素描作品,以及未经专业培训的当代非洲裔美国艺术家们的作品。此次展览展出作品具有媒介与技术手段多样性的特点。通过使用随手可得的物品和重复利用的材料,彰显创作者的文化与审美亲切感。而作品的主题同样呈现多样化的特点,它们深深根植于个人的历史与经验、区域身份认同。

简介：历史教材中的大部分内容都是历史事件的罗列和概述,与学生生活的年代相距甚远,所以很多高中生在学习过程中很难将自己代入到历史学习中,这就造成高中历史教学大部分时间都是教师讲,学生的课堂参与度不高,这样既无法提高课堂效率,也无法实现既定的教学目标.而利用历史图片进行教学,能够让原本枯燥无味的历史知识变得生动、直观,能激发学生对历史学习的兴趣.

简介：摘要初中历史的新课标要求教师积极开发利用校内外的课程资源，快速提升历史课程的教学效果。而历史课程资源的一个重要组成部分就是乡土历史资源，这也是学生身边熟悉和了解的资源。在初中历史教学实践中合理引入这一历史资源，不仅可以提高历史课堂的教学成效，还可以培养学生的历史思维和解决实际问题的能力。

简介：摘要为了激发学生学习历史知识的积极性，文章先从两个方面论述了历史典故对初中历史教学模式的教育意义，再从三个方面对历史教学中如何有效渗透历史典故进行了探讨，即注重历史典故的选取；使用与历史典故情节相符的语言风格；科学严谨地围绕一个明确主题教学。

简介：

简介：高中历史教材知识量大，内容丰富。如今网络平台中的信息越来越丰富，与历史相关的材料也越来越丰富。在这种情况下，对于同学们阅读能力的要求不断提高。但目前很多同学缺乏有效的阅读方式，阅读速度缓慢，无法从整体上把握历史知识，影响学习效果。因此在日常学习中，应当让阅读进入历史课程，逐步培养阅读能力，提高文化修养。

简介：摘要地方史在高中历史教学中扮演着服务和增彩作用，适时适地选用地方史作为课堂教学的补充，不但能丰富课堂教学内容，而且能更加发挥史学独特的育人功能。地方史是历史课程资源的重要组成部分，它在高中历史教学中的运用对实施新课改背景之下的高中历史教学改革具有重要的意义。

简介：摘要历史核心素养的培养是推进课程改革的关键环节，而高中历史教学又是落实核心素养这一目标的重要途径。因此，如何在核心素养的指导下如何进行历史教学，是每位高中历史教师必须思考和探索的问题。

简介：在现实的教学当中，不论是幼儿园、义务教育阶段，还是高中、大学阶段，故事都能够作为一种很好的吸引学生的教学方式。在初中历史教育中，教师利用历史故事进行教学能够在极大程度上吸引学生的注意力，提升学生学习历史的兴趣，扩宽学生的历史知识面，提升学生的历史基本素养。

简介：我国经济的发展将带动高等教育的水平不断地得以提升，现代人的思想也变得越来越开放。对于传统的历史问题，大家都有了许多不同的观点和看法，这给学生的历史学习带来诸多挑战。而现在的观念与公众眼中历史的是非观究竟有什么不同？各种观念之间是否存在矛盾？这些成了大家都需要去关注的问题。本文主要就历史教育与公众历史观之间的关系进行探究，希望能够给大家更多更好的参考性意见。