简介：“因材施教”作为当下我国教学活动的原则之一，作为新课程改革倡导的理念之一，在其理论逻辑和现实策略上存在着一些问题和偏差。本文对这些问题和偏差进行分析和反思，力求从认识上改变“熟知非真知”的现状，并在深究其原因的基础上，提出超越“因材施教”的困境的思路。

简介：我国古代就有因材施教的教学思想。孔子对自己的学生很了解，他能够说出学生的性格特点和智力水平，并且针对不同的特点，用不同的方法进行教育，把学生培养成各种不同的人才。宋代朱熹在《论语》的注解中指出：“孔子教人，各因其材。”这就是“因材施教”一词的来源。因材施教，是一个古老的话题，又是一个常谈常新的话题。对于家庭教育而言，家长应该怎样做好“因材施教”，使自己的孩子能够有所成就呢？

简介：摘要自从新大纲、新教材实施以来，数学的课堂教学模式也在新的形式下，发生了很大的变化，学习新的数学教学大纲，展现了一个全新的数学教学观，以学生发展为本，面向全体学生建立大众数学的思想。本文主要就因材施教、育人为本这一方面展开论述。

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简介：高中阶段，学生的物理水平尤其显得参差不齐。特别重要的是他们对待学习物理也存在各种各样的看法和态度，这就要求高中物理教师要能够做到“具体分析、对症下药、因材施教”。笔者认为以下四类同学要特别注意，并以此重点考虑如何组织课堂内外的教学教育活动。

简介：摘要在信息化时代下，“微课”已经广泛地运用到小学数学课堂，有效地改变了学生的学习方式，提升了学习效率。基于此背景，对小学数学教学中“微课”的运用策略进行了探究，提出了“课前运用微课，为自主化数学学习铺垫；课中运用微课，为自主化数学学习导航；课后运用微课，为自主化数学学习拓展”的辅助教学策略，希望达到一定的借鉴意义。

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简介：我们知道,由于环境、教育、学生本身的实践以及先天的遗传素质不同,学生不仅有年龄特征,而且存在着个体差异。关注学生个体差异已经成为我们在教育教学中的一个重要方面。教师在教学中必须充分考虑这些特征和差异,具体情况具体分析,采取不同的措施,做到因材施教,使每个学生的智慧、才能、兴趣特点都得到发展。

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简介：【摘要】本文主要介绍了小学语文教学过程中针对不同学生开展因材施教的教学策略。重点分析了因材施教教学法之于小学语文课堂教学工作开展的意义以及如何做好因材施教的几点策略，旨在帮助广大任课教师提高小学语文课堂教学质量。

简介：因材施教作为一种教育的理念或原则，广为人知。然而，将好的理念转化为现实，绝非易事。在现实中，许多教师对怎样做才算“因材施教”，仍然感到困惑、茫然。针对这一问题，本文提出并具体阐述了四种基本的实施策略，即“使教与学两类变量相适配的策略”、“多元组合与交替策略”、“长短互动与转换策略”和“利用差异互教互学的策略”。

简介：摘要教师如何组织学生在45分钟的课堂上最大限度地创造条件因材施教，促进学生个体全面和谐发展，这需要教师注重课堂效率，充分调动学生的积极性。在教师的启发和诱导下，积极思考、提出问题、解决问题，有利于全面实施素质教育和培养适应社会需要的新型人才。如今的课堂，教师只是学生活动的组织者和引导者。

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简介：世界上没有个性及心理、生理特征完全相同的人。对于这种客观的存在的差异,声乐教师要有科学的认识,并根据学生的不同特点,选用不同的教学方法和手段,做到因材施教。

简介：作者对素质概念作出自己的解读，将素质教育定位在“因材施教，学迭性天”的理念上，并对培养大学生的创造力提出建议。

简介：摘要高等职业教育作为国家职业教育体系中的较高层次，对培养符合国家新形势高技能型人才，具有重要作用。通过对高职体育对象的全面分析，剖析高职体育中吸收因材施教思想原则的重要性，提出高职体育因材施教要把握的关键因素，为促进高职体育教育质量提出建议。