简介：

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简介：论文摘要：一个真正优秀班主任除了能抓好尖子生之外，还能转化好差生。我根据症状的不同把差生归纳为自尊心较强症、调皮捣蛋症、悲观失望症、容易发作症等几种类型。教师要像医生对待病人一样，了解和分析差生存在的“病因”，对症下药，做到因材施教。

简介：【摘要】在新的形式下，幼儿教育也日益重要。因材施教是孔老夫子提出的，两千多年来，为教育家们推崇至今。但是在当代幼儿教育中，原则和行动之间，仍然有一定的差距。作为幼儿教师，要特别注意因材施教，区别对待，使每个孩子都能感觉到老师的关心，感觉到老师在注意自己，感觉到自己在集体中的重要性。还可以缓解幼儿在集体中的孤独感，更好地融入集体，同时也能减少许多不良行为的发生。

简介：摘要：“因材施教”从古至今都是重要的教育教学原则，也是一个古老而常谈的话题。狭义的“因材施教”是指针对学习者的志趣、能力等具体情况进行不同的教育。“因”是依据，“施”是实施，“教”是教育，而“材”的内容和含义是随着社会的发展与扩展的。广义的“因材施教”渗透历史课堂教学中，融合历史课堂教学的特色，可以为其变革与发展提供重要的理论指导，注入源源不断的动力。由此，历史老师应该在教学过程中积极关注学生个体，注重因材施教，实施分层教学。这是提升初中历史课堂教学的有效性，促进全体学生历史学科素养全面发展的重要途径。鉴于此，本文对初中历史教学如何“因材施教”进行了探索。

简介：[摘要]针对学员学历及任职教育的培养目标，分析仿真与模拟训练装备的教学特点，在充分了解学员个体特性的基础上，优化组合不同教学手段和教学方法，因材施教与因“才”施教相结合，使学员不仅要会学、会用，更要学懂、爱学，并激发学员的创新精神，切实提高教学质量。通过教学实验证明，所述方法不仅使学员掌握训练装备的仿真及工作原理，而且组训及装备维护保障能力有了较大地提高。[关键词]训练装备因材施教因“才”施教一、课程分析1.课程特点该门课程是仿真理论与装备训练器使用紧密结合的产物。在教学过程中应遵循将学员理论水平、使用水平双提高的原则，以系统仿真基本理论为指导，既深刻剖析模拟训练器的原理与构造，又能在实践操作中深入理解系统仿真的理论。首先，课程实践性强。随着装备信息含量、技术含量以及价格的提高，采用实装训练不仅不安全，而且不经济，因此，模拟训练装备是部队日常使用与维护训练的主要装备。模拟训练装备得心应手地使用是实装操作的基础，尤其像导弹一类的复杂装备，不仅要求单兵技术过硬，更要求各类人员密切配合、团结协作，所有这些技能的提高都离不开模拟训练装备的使用，只有这样才能在战时最大限度地发挥武器系统作战效能……

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简介：摘要:“问题学生”也是我们的教育对象，教育转化“问题学生”到良好轨道上来，老师需要站得高，要看得远，做好引导作用；要善于换角度看问题，挖掘学生的闪光点，想方设法表扬；多一把评价学生的尺子，分层次管理；还要多给他们教育的阳光和雨露，充满爱心和耐心；批评是一门艺术，要学会批评。“问题学生”固然难教，但很多时候正是因为他们让我们获得深刻的感悟，发现真知，取得教育教学新的突破。

简介：运用开放式问卷，以112名小学教师为对象，调查小学教师对因材施教的认识。结果表明：（1）小学教师已充分认识到因材施教的重要性，尤其是认识到了因材施教对学生发展的重要作用；（2）小学教师对因材施教中“材”的理解存在多样性，“材”即“学生的特点”与“教材”出现的频率较高；（3）因材施教的方法主要集中在“了解学生”和“实施多样化的教学”等方面；（4）因材施教的困难主要是学生多、差异大以及教师的时间、精力不足等。

简介：摘要俗话说“众人拾柴火焰高”，通过合作可以博采众长。在农村初中语文教学中，由于教学资源匮乏，合作学习就显得更加重要了。我们这里说的合作是要求学生在独立思考的基础上，采用集体讨论的方式来解疑答惑，这样就可以集中集体的智慧了。例如，在学习了《愚公移山》一文后，我就引导学生来分组讨论一下愚公精神。各小组经过讨论，分别从愚公的有毅力、坚忍不拔等角度进行了分析，其中有一个小组提出了一个问题“愚公太傻了，愚公精神也不值得提倡，没有效率。既然在山里居住不便，为什么不搬家呢？那岂不是更方便？效率也更高？”一石激起千层浪，有些学生干脆提出“愚公精神就意味着没有效率，根本不值得学习”……

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简介：摘要：突如其来的疫情将线上教学推向了前沿。这次学生居家进行线上学习，关注学生个体差异已然 成为了教育教学中的一个重要方面。教师在教学中必须充分考虑环境因素 和学生个体 差异，做到具体情况具体分析，采取不同的措施，实行因材施教，使每个学生的智慧、才能、兴趣特点都得到发展。

简介：摘要对于每个学生来说，他们都是具有不同特性的个体。他们的性格特征、知识阅历、兴趣特长和综合能力等都是迥然不同的，那作为老师就需要关注学生的这些差异，从差异出发，做到因材施教，让学生得到全面的发展。由于在因材施教的研究中，很少有文献在语文阅读教学上提出有效的见解，这就导致了学生对于阅读的积极性不高，同时教师的教导方式千差万别，学生吸收效果不佳。如何在阅读教学中做到因材施教，是当前语文教学的重中之重。

简介：摘要：小学是学生的知识学习启蒙阶段，每一个学生都有无线的潜能，所以教师要挖掘学生的潜能，进而更进一步培养学生的各方面能力。但是，教师在教学时要意识到学生在进入小学前接受的学前教育以及家庭教育都是不一样的，所以每一个学生都是个性的存在，这也就告诉教师面对个性化十足的学生统一的教学法就无法满足每一个学生对知识的需求，那势必会有一部分学生对数学知识无法正确的理解和记忆，那学生就不会对数学知识产生学习的冲动因此教师就需要采取因材施教的教学方法对学生进行知识教学，这样的数学教学才有效率也才有意义。针对不同学习水平和不同学习能力的学生，教师在课堂教学中要采取不同的教学方法，从而满足不同学生的学习需求。

简介：摘要因材施教的教学理念由来已久，在目前各个阶段的教学过程中仍有广泛的应用。在组织学生完成高考语文复习时，教师也可以贯彻因材施教原则，针对不同学生的兴趣特点和学习情况，制定不同的教学方法，使具体的学习任务符合学生自身的学习情况和学习需求，促进其语文复习效率的提升，帮助其解决语文复习过程中所面临的主要问题。本文结合具体的高考语文复习以及因材施教原则，对具体的策略进行简要分析。

简介：摘 要： 当前，初中语文教学一个比较明显的问题是单一的“一刀切”教学模式无法满足学生的发展需求。因此，教师应构建分层教学模式，以适应学生的个性差异，体现因材施教的教学原则，充分调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，以提高教学效率。本文对初中语文教学中因材施教进行了探析，希望可以提高初中语文课堂教学效率。

简介：<正>因材施教是我国教育史上很重要的教育思想,也是我国古代教育家对世界教育理论室库的一大贡献。从孔子提出因才施教迄今已有两千多年的历史,经过历代的推崇,尤其是宋朝朱熹的颂扬,成为我国漫长的封建社会里单个教学形式的教育方法。我国由学馆(私塾)改成班级授课制的学堂,是清朝末年开始的,只有近百年的历史。在半殖民地半封建的旧中国,由于政府的腐败无能,教育事业很落后,教育理论的研究更为可怜。象因材施教这样的教育思想,在班级授课中如何应用,虽也有人重视研究和提倡,但得

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简介：<正>学生的个性差异是客观存在的。现在世界各国的心理学家、教育家都在继续研究和探讨学生的个性差异和个别教育问题,在我国也有不少的心理学家和教育工作者开始对这方面的问题进行研究。这说明个性差异和因材施教在国内外的教育实践中已经是一个被普遍关注的实际问题。本文就这一问题淡谈自己的粗浅认识和学习体会。