简介:摘要:综合实践活动课程是指在教师的指导下,由学生自主进行的综合性学习活动。综合实践活动课程是基于学生经验,密切联系学生的生活和社会实际,体现对知识综合应用的学习活动。它打破了封闭模式下的课堂,要求面向自然、面向社会和学生们的生活开展课程。基于上述,本文尝试作出小学综合实践课程生活化的探索研究。
简介:摘 要:研究生实践锻炼基地化模式是指以基地建设为中心,高校和地方通过合作共建,充分实现高校职能部门、高校研究生、地方党政机关、地方设岗单位四方协同联动、合作共赢。建立高校研究生实践锻炼基地化模式需要依托基地,协同联动,构建基地化模式的长效机制,即需加强领导统筹,实现协同联动;统一规划设计,广泛宣传动员;优化工作程序,强化工作指导;健全选拔方式,发挥导师作用;落实考核评估,及时总结推广。
简介:摘要:小学综合实践活动新大纲提出了“四大方式”“、四大目标”,精准了小学综合实践活动的途径和目标。如何通过“考察探究、设计制作、职业体验、社会服务”来达成“价值体认、责任担当、问题解决、创意物化”?活动评价起着关键性作用。现实中评价存在泛泛而谈的现象,它难以对学生的全面发展过程进行评价。另外,多数评价重视结果、轻视过程,且评价指标也不太详细,难以完善学生的自我发展。如何做好科学评价,在评价过程中体现出综合实践活动开展的真正意义,是综合实践活动开展现阶段存在的重要问题。本文分析了小学综合实践活动评价模式,并结合活动目标,兼顾结果评价与过程评价,重视评价多元化等开展活动,从而在综合实践活动评价过程中让学生形成正确的价值观念,推动主题活动发展。
简介:摘 要:小学科学是以探究为核心以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程。它是一门实践性很强的学科,日常教学以实验为基础,提高学生的动手动脑能力,让学生学会在实验中探究。但是由于课时有限,很多跟科学课教学内容相关的拓展实践内容无法在课堂上开展,那么如何不舍弃这些拓展实践内容,在课后时间布置下去并且落实到位,真正做到提高学生科学素养,促进学生动手操作能力和科学素养的发展呢?因此本文对小学科学课后拓展实践作业的优化设计进行实践研究就显得十分有意义。
简介:摘要:本文就民族类高校实践教学过程进行了分析,分析了其中存在的问题,为促进规范化,提高教学效果提供了依据与方法。