简介：摘要品德学科中，良好道德行动力的强弱至关重要。经过一段时间的摸索，笔者认为首先教师应采用“自主学习、学科渗透”等多种方式进行教学；其次，品德教育应当充分回归生活，寓“生活、开放、活动”于一体，以此增强孩子们的道德行为体验与意识。在此基础上，经多方合力，内化学生的道德品质，提高儿童道德行为执行力。

简介：

简介：[摘要]社会德育行为为学生的品德外化提供了实际锻炼的机会，同时，学生对一定道德知识的理解掌握、运用和深化也依赖于社会道德行为活动[关键词]道德人际交往社会公益自立自理“道德根本上是实践的”，道德产生于现实的社会生活中，离开了生活就不可能滋养道德。生活是酸甜苦辣，只有通过体验百味人生，才能不断超越自我从而扩展和丰富个体的精神世界。学校开设了社会实践课程和开展各种社区活动，目的也是为了让道德回归生活，让生活成为道德的老师。社会道德就是通过多种符合教育目的和青少年特点的教育活动以及学生在实践中的相互作用，使他们在完成学习、工作、劳动任务和进行社会交往与协作的过程中，一方面履行社会、集体或教师提出的道德规范、行为要求；另一方面自身也会产生遵守道德规范和协调人际关系的需要。这样，学生便形成相应的品德，发展一定的道德行为能力。社会德育行为为学生的品德外化提供了实际锻炼的机会，同时，学生对一定道德知识的理解掌握、运用和深化也依赖于社会道德行为活动。本人根据几年的教学实践，认为可以指导学生参加以下的几种活动......

简介：

简介：摘要：在《道德与法治》课堂教学中，需要对学生的道德行为进行有效的养成，规范学生的言行举止，这样可以保障课堂的教学成果在实际生活中获得价值体现。目前在新一轮的课程改革下，《道德与法治》教学在实践中的价值开始获得了重视，如何在实践角度上让学生通过课堂知识的学习，规范自身的言行举止，成为了教学工作需要关注的重点内容。基于此，笔者本文以规范言行，促学生道德行为有效养成作为选题，探析了在课堂如何促进学生道德行为有效养成，并对学生的言行举止进行有效规范，进行了针对性研究，得出了促进学生道德行为提升的几点建议。

简介：摘要市场经济的发展，不仅要求中职学校培养具有专业技能的人才，更要培养具有高尚职业道操守的人才。而当前的中职学生素质较差，大多数学生文化基础较差、纪律松懈、行为习惯不好。因此在培养他们专业技能的同时，更应该培养他们良好的职业行为习惯，提高职业道德素养，为他们未来的职业生涯奠定良好的基础。

简介：摘要： 道德行为教育关系到高职生的全面发展，是新时代高职教育新要求。通过论述高职在培养学生道德行为实践中存在的问题，指出在道德行为教育中，学校要转变教育理念，本着以“学生发展为本”教育宗旨，提高学生综合素质 ;专业技能教育与道德行为教育要相互融合，使学生始终都能接受人文教育的熏陶 ;构建完善的道德行为培养机制，将道德行为教育理论与实践相结合，对学生实施多元化道德行为培养。

简介：依法治国的关键是依法行政,行政法治是总的战略思想,是治国的保障,行政与法律的关系不管是基于两者等同的概念,还是基于两者各自纳入不同的范畴,行政权都不得对抗法律,都要以法律为依据行使行政权,法律是既定的条文,具有滞后性、历史性且必须遵守。然社会是多变的,人是有情理、有感情的,既定的法律并不能全覆盖微细变化的具体事件,需有情理化的原则界定、规范,使行为人自愿遵守,即凭良心办事,是行为规则,道德范畴。法律需要德的有效补充,法律也是德的基础保障,基于此,依法治国必有以德治国做补充,而依法行政同样要有以德行政的有效补充,以补行政权在行使中的一些疏漏,依法行政是前提,以德行政是辅助,两者结合才能更有效行使行政权,更服众,得民心。因而有必要深入探讨研究依法行政和以德行政二者的关系,为强国梦进程中具体行政权行使提供可行的方案,得民意,聚民心,齐抓共管加速时代前进的步伐,早日实现＂中国梦＂。

简介：时代的发展与进步，带来了交往空间的延伸与扩展，在给予人们更多的自由与选择的同时，也给人们带来了更多的约束和烦恼。初中学生正处在身心发展的变化之中，身心发育未成熟，社会阅历缺乏以及心理承受能力差，不善于处理生活、学习中所发生的各种冲突，容易导致心理和行为失常，出现不良的品德行为。

简介：摘要：近些年来，随着教育改革的逐步发展，中学时期的教学任务开始逐渐重视学生综合素质和道德品格的培养。初中的思政课与学生们的日常生活关系密切，所以更容易激发学生的学习兴趣和自我认同感。相关思政老师在授课中，应该将培养学生的道德意识作为首要教学目标。有关学校应该重点培养全面型人才，增强对学生综合素质的培养。本文重点讨论了初中阶段，思政课教学中对学生德行培养的重要性，并提出相应的策略与方法。

简介：【摘要】培养学生德智体美劳全面发展，是教育工作者的目标。培养小学生美德行为，是我校德育工作的追求。纵观当今社会的发展，社会主义价值观的学习尤为重要。学校要培养什么样的人？教育要培养什么样的人？德才兼备的人是社会需要的人。只有德才兼备，才能真正的立足社会。小学阶段是进行德育教育的重要阶段，培养小学生美德行为的策略研究尤为重要。

简介：

简介：

简介：

简介：

简介：习惯，有益于人的,也有害于人的。有些习惯会使人过于刻板，触犯法律，导致失败,损害身体，甚至影响心理健康导致心理疾病。过于刻板是由于顽固的习惯限制了人的视野，减少了人们选择的机遇。一个在责骂和嘲笑声中长大的孩子，会形成一种对所有他讨厌的人都进行攻击的习惯。偷窃成性的人会偷他所见到的任何东西．尽管他根本不知道摩托车怎么驾驶．机器如何使用。

简介：1．在纸的靠左方画一个圆圆的三角形。2．在三角形后面画一个长长的椭圆形。3．在椭圆形的右侧画上螺旋状的尾巴，注意尾巴末端是尖尖的，尾巴身体的连接处是粗粗的，最后把虚线部分擦掉，让身体和尾巴连起来。

简介：人们常说“：察其言，观其行。”言和行，重在行。小学生的品德总是以道德行为来表现的。多年来的探索也让我们认识到：儿童的道德行为只有通过不断实践，才能内化，由此逐步稳定下来，成为他们的道德品质。小学《品德与生活（社会）》教材中就有许多关于道德行为规范要求的内容，因此，抓好此部分内容的学习，对于优化品德教学，提高课堂教学实效，具有十分重要的意义。道德行为训练正是基于此考虑而倡导的一种品德学习方法。那么在日常教学中，教师又该如何组织和开展这部分内容的教学呢？本文试图从以下三方面进行探讨。

简介：

简介：