简介：摘要目的为了提高水中总放射性检测的精密度和正确度，对检测项目系统开展方法验证和质量控制，提升实验室放射卫生和环境监测水平。方法采用总α分析的厚源法和总β分析的薄样法，对实际样品开展多次分析，计算检测方法的精密度；通过加标回收率实验和2019年全国放射卫生比对样品测试，进行方法的正确度分析。结果精密度实验中，相同样品多次分析的总α、总β结果相对标准偏差分别为23%和13%；3次加标回收率实验结果分别为103.1%、103.5%和105.8%；2019年全国水中总α、总β比对样品测量结果，与参考值的相对误差分别为0.92%和9.4%，体现了较高的正确度。结论方法验证和质量控制工作中的相对标准偏差、回收率、相对误差均在标准限制范围之内。这项工作系统介绍了水中总α、总β放射性检测可能引入误差的主要环节，进一步提高了放射卫生和环境放射性监测的水平。

简介：

简介：摘要：总锌自动在线监测仪是以锌试剂为显色剂，试剂、工艺操作简单、试剂低毒、免萃取，成本低，具有一定的抗干扰能力的自动监测仪。通过测试实验表明在0-2mg/L，0-10mg/L范围内，该总锌监测仪的示值误差、精密度、零点漂移、量程漂移、直线性、定量下限、离子干扰、水样比对等测试数据良好，可应用于污染源水质自动在线监测。

简介：[摘 要]主要通过运用王水水浴消解及电热板消解这两种不同前处理手段，对两类土壤进行消解处理，在同等测定条件下，对比分析这两种方法运用后土壤样品当中的总砷及总汞实际含量数据，便于了解这两种方法实际运用优缺点，便于今后更好地落实土壤当中总砷及总汞具体测定过程前期处理各项工作，同时也为相关人员对于这方面的研究提供有价值的参考意见。

简介：摘要：总铜自动在线监测仪是以浴酮灵二磺酸二钠盐为显色剂，试剂、工艺操作简单、试剂低毒、免萃取，抗干扰能力强。通过测试实验表明在0-2mg/L，0-10mg/L范围内，该总铜监测仪的示值误差、精密度、零点漂移、量程漂移、直线性、定量下限、离子干扰、水样比对等测试数据良好，可应用于污染源水质自动在线监测。

简介：

简介：摘要：总镉在线监测仪是以镉试剂为显色剂，具有抗浊度干扰能力和抗环境温度波动影响能力的自动监测仪，其工艺操作简单、试剂低毒、免萃取、成本低。通过测试实验表明在0-0.02mg/L，0-0.1mg/L范围内，该总镉监测仪的示值误差、精密度、零点漂移、量程漂移、直线性、定量下限、离子干扰、水样比对等测试数据良好，可应用于地表水、地下水、饮用水、工业废水和生活污水等水质自动在线监测。

简介：摘要：总镉在线监测仪是以镉试剂为显色剂，具有抗浊度干扰能力和抗环境温度波动影响能力的自动监测仪，其工艺操作简单、试剂低毒、免萃取、成本低。通过测试实验表明在0-0.02mg/L，0-0.1mg/L范围内，该总镉监测仪的示值误差、精密度、零点漂移、量程漂移、直线性、定量下限、离子干扰、水样比对等测试数据良好，可应用于地表水、地下水、饮用水、工业废水和生活污水等水质自动在线监测。

简介：分式是数学中一个重要的概念，它源于生活，又经常为我们生活服务，所以我们的生活中许多问题的解决都离不开分式．为了更好地帮助同学们掌握分式的知识，让我们一起走进生活去学习分式．

简介：

简介：摘要《青松》是苏教版二年级上册第18课的学习内容。在这一课的教学中我尝试改变思路、改变方法，以文本为载体，将对比阅读的教学模式引入低年段的古诗教学中。本文中我将从教学分析、学习目标、教学重难点、教学策略、教学过程及评价反思六个方面进行分析。

简介：［摘要］：终身教育（ lifelong education ） 是指人们在一生各阶段当中所受各种教育的总和，是人所受不同类型教育的统一综合。包括学校教育、社会教育；正规教育及非正规教育。认为学习应该贯穿一个人的一生。而任何人，无论背景资质，只要有上大学或者学习某种技能的愿望，都可以通过注册学习银行用户，累积学分，达到标准后即可依次获得相关专业职业证书、毕业证书，学位证书。通过 学分银行 可以实现学历教育与非学历教育之间的沟通和衔接，搭建终身学习“立交桥”，促进 终身教育体系 的形成。

简介：学分制是以学分为手段来衡量和管理学生学业状况的教学制度，体现了现代高等教育追求教育民主和培养创新人才的理念。促使当前我国高校实施的学分制走向这一真正意义上的学分制．实际是使“实然”走向“应然”的进步。

简介：学分银行是在学分制的基础上发展起来的学习成果认证制度。虽然现阶段各地区域学分银行在制度建设、信息平台建设、资历框架建设、学习成果转换业务等方面取得了一定进展,但具体实施过程中还存在许多问题,在学分制改革背景下的区域学分银行建设依然面临着新的挑战。有必要通过构建完善的质量保障机制、进行校内学习成果转换试点、充分利用信息技术保障学习成果真实有效等方式促进区域学分银行的可持续发展。

简介：摘要：化学是一门以实验和现象为基础的自然科学，学好化学不仅有利于学习成绩的提高，而且在促进个人的全面健康发展上也有着积极作用。由于每一名学生的学习能力都是不一样的，因而在初中化学教学中，教师要对学生的学习情况有个全面的了解与把握，采取分层教学的方式让学生在学习化学知识的过程中不断提升自身的核心素养。本文就核心素养背景下初中化学分层教学进行了浅要探究，以期能为初中化学教学提供有效参考。

简介：摘要：小学数学整个阶段都是以整数和分数的知识点运用为主，所以分数的知识点对于小学数学是非常重要的学生也要对这部分的知识点进行一个熟练的掌握，但是分数与整数不同分数的知识点和运算都比较抽象，学生们难以理解，如果再加上教师的教学方法单一，枯燥过于形式化，那么学生对于分数的乘除法学习将会更加困难。学生在小学阶段头脑思维比较灵活，身体也比较好动所以枯燥的课堂则会让学生无法集中注意力去学习。通过分析小学数学分数乘法应用题教学来发现其中的问题，并找到有效的解决方法，提高小学数学分数教学效果。

简介：摘要目的对2020年国际原子能机构(IAEA)比对样品中总α和总β放射性测量实践进行总结，以期对同类测量提供参考。方法按照比对要求，薄层法分别以241Am、总Th、90Sr/90Y、40K和137Cs溶液为标准源，测定水样、气溶胶样品中总α和总β放射性。厚源法和蒸发法分别以241Am、40K粉末为标准源，测定水样、鱼样品中总α和总β放射性。结果薄层法测量结果的相对偏差和Z比分分别为4.12%~31.6%、0.14~1.71；厚源法联合蒸发法测量结果的相对偏差和Z比分分别为2.63%~32.5%、0.11~0.93，可接受率为100%。结论一般情况下，在样品测量时，应选择与待测样品中可能存在的放射性核素类型、能量相近的标准源。对于事故应急监测，宜采用薄层法；而一般的环境监测或实验室分析未知样品时，宜先采用厚源法和蒸发法，后续根据样品的放射性活度，可结合薄层法进行相互比对。本工作为同类测量提供了技术参考。

简介：摘要： 随着我国环境监察过程中海水检测方法的日益完善，针对海水与淡水之间对比总磷和总氮的分析也愈发的受到人们关注。由此，本文着眼于我国某地区不同盐度水平的海水样品总磷和总氮进行研究，思考能够精准测量样本中含有磷、氮的浓度水平，希望能够对后续海水测量做出帮助。

简介：本文对亚贡叶中总黄酮及总酚酸含量进行了测定,供试品总酚酸含量测定精密吸取供试品溶液1ml于10ml具塞比色管中,供试品总黄酮含量测定精密吸取供试品溶液3ml置于10ml具塞比色管中

简介：摘要经过几十年的改革开发经济快速发展，建筑行业的发展得到了空前的壮大，就目前而言我国建筑特别是大型建筑已是世界性的标杆，但我们的施工总承包模式还是在从国外的施工经验中一步步摸索着进行，我们从最初的任务分配施工模式向今天的EPC、PMC、DB、DBB、CM、BOT、PPP等的施工总承包模式中过渡。目前来说我们用的比较多的是PEC、PPP、BOT模式，随着经济的发展PPP模式近几年在国内的发展并不是很理想，也面临着诸多问题。笔者认为今后的发展更应该是EPC总承包模式，因为这种模式跟我们当前经济发展、人员整体水平发展、当前的大环境等因素的匹配度较高，有较大提升探索空间，但同时也面临着一系列的问题，本文笔者通过实际EPC总承包工程的经历从某些视角探索该模式的风险，为今后EPC总承包提供一些资料性参考。