简介：二（3）班的38位同学书写第5课《送给盲婆婆的蝈蝈》中的生字．37位同学不仅被评定为优秀等级．还在“优秀”二字前面加了“五角星”或“大拇指”．只有王冬冬得了良好．他把“难”字右边的“隹”字少写了一横．

简介：教育学作为独立的一门学科，其存在的立场到底是什么？不同的教育学者有不同的观点。概括起来大概有这么几种：生命的立场、生活的立场、实践的立场、伦理的立场、知识的立场等。也有学者从教育学的分支学科来讨论立场问题。通过对教育学学科立场的讨论，以此来奠定教育学发展的根基。

简介：<正>第一章小学语文课程1学习目标和要求理解课程设置的概念及课程设置的一般理论;了解我国小学语文课程设置的历史沿革,以及当代美、俄、英、德、日五国小学语文课程设置概要;理解我国小学语文教学大纲对小学语文课程性质的论述。

简介：培养人是教育的永恒主题，教育就是培养人的社会实践活动、教育学作为研究如何培养人的科学，自然追求如何引领下一代实现发展的整体超越全部的教育学都要回答“为谁培养人”“培养什么样的人”“如何培养人”和“谁来培养人”等几个教育的根本性问题，《教育学——培养人的科学》就围绕教育的主体“人”建构了这样一个教育学的理论框架体系。

简介：摘要教育是具有生命性的，教育学的生命立场表明了教育与生命的联系，也展现了两者的相互影响。本文以高中生视角，介绍了教育学的立场，说明生命立场的地位，然后从教育起始、正视生命、提升生命价值和与自然结合四个方面解读教育学的生命立场，为人们理解教育学立场提供参考。

简介：摘要：轮扁斫轮意指意不可言传、书之所传为糟粕。本文赞同前者否定后者。认为语言虽无法直接传递知识和技艺，却能引发读者的思考，引导和促进理解，所以语言是一种工具，书之所传非糟粕。基于此，本文认为轮扁斫轮带给的教育学的启示主要有：第一，注重理论和实践相结合，从实践中摸索。第二，注重教师的引导作用，尽可能地引导学生走向语言背后的意。第三，提供恬淡、虚静、寂寞、抵御外部干扰的环境，悟道与学道并行。

简介：在人才培养的过程中,必须要不断对课程进行思考,只有每门课程达到人才培养目标,才能最终达成人才培养目的。文章从课程设计和课程理念入手,重构课程目标、重组课程内容、创新教学方法和改革教学评价等方面采取切实可行的措施,进一步探析'教育学'课程改革新思路,力求更好地发挥该课程的应用价值。

简介：摘要:高等教育是中国一个极其重要的基础学科,它对中国高等教育事业的发展,以及已经对未来高等教育方向的把控都有着重大促进作用。教育学的发展离不开对传统教学理念、方法的继承,它必须在传统教学方法基础上加以发扬和创新,唯有将传承和创新切实渗透到教育学的发展当中,才可以使教育学的发展呈现出可喜之势,也才可以使传统教学真正地实现了教育的目的。

简介：摘要 在现在的社会当中很多高校对于小学教育实践教学不够注重，因此导致很多师范生的教学能力较低。在小学教育学的实践教学当中有多种实践教学方式，比如教育见习、模拟教学等等各种实践教学方式。可以使得很多师范生能够掌握更多的教学技能和方法，提高自身的实际教学水平，同时还可以有效的督促师范生在学习的过程当中，能够遵循新课程教育改革的要求，来不断的改进教学方式，对教学方法进行更加深入的探索和研究，进而才能为当代的小学教育培养更多适合优秀教师，提升我国的小学教育质量。基于此本文针对小学教育实践教学中存在的问题进行了分析，并对实践教学的特点进行了阐述，最后对小学教育学实践教学的策略进行了详细的阐述，以提高师范生的实践学习质量。

简介：

简介：一我们探讨教育学院教育学的教学改革,首先要明确教育学院的培养对象。教育学院是我国师范教育体系的一个重要组成部分,但它与普通高师院校所承担的任务有所不同。教育学院作为大学后继续教育的重要部门,其主要任务之一是培训在职中学教师,更新他们的知识结构,提高他们的教育教学能力。只有培养一支教学水平高、业务有力强和具有远大抱负的教师队伍,才能适应科学技术迅猛发展和教育改革的需要。这也正如国家教委主任朱开轩在今年全国师范教育工作会议上所指出的,“经济发展、社会进步、科学技术的日新月异,对教师的知识能力结构、教育教学和科研水平将提出新的更高的要

简介：神经教育学,其基本原理体系主要包括以下几方面的内容：第一，学习和认知是脑发展的自然机制。第二，脑通过确立规律性求得意义，依靠已有经验来探究意义是脑的天赋素质。第三，情感是脑有效活动的必要因素。第四，脑能弼时分析和综合收到的信息，并能同时运作整体和部分收到的信息。第五，脑的视觉-空间记忆方式与强学硬记方式。

简介：高师公共教育学课程的实践性质决定了它不能给师范生一个分析逻辑的知识体系，而是通过教师的经验、学生的体验展示给师范生一个生动的教育生活世界。公共教育学课堂就是帮助师范生叩问教育的意义，寻求对教育意义的整体理解。从现象学和解释学的视角重新建构高师的公共教育学课程，有助于培养师范生的教育学意向。

简介：十九世纪晚期到二十世纪上半期是比较教育学的“因素分析时期”或“历史主义时期”，这一时期注重教育制度的各种背景因素，旨在用历史地形成的背景因素解释教育。五十年代后期，出现了对因素分析法的批评，历史的方法被认为是“非科学的”，它只能解释教育现状，而不能得出法则性的结论，一些学者开始转向经验调查与理论分析，注重教育现象间的因果联系，旨在运用结论作出预测以及实施社会工程，这一时期因而被称为“科学分析时期”。

简介：结合中美成人教育学研究生专业建设在教育层次、组织和专业建设研究上的基本情况,对以社区成人教育学位论文为代表的专业教育产出进行内容分析,结果表明,两国社区成人教育学位论文在研究主题、研究方法、学科归属、学位和年份上均具有十分显著的差异。展望中国大陆成人教育学研究生专业建设的发展态势,包括成人教育学专业在学位类型与学位点数量上具有较大发展空间,成人教育学跨学科研究亟待加强,成人教育学专业建设研究有待强化。

简介：高等教育学的研究范围涵盖人才培养、科学研究和社会服务等3个研究“问题域”，已超出了教育学的范畴，由此形成的学科知识体系与教育学大不相同。对于高等教育学科的未来发展，在问题域地位方面，应明确人才培养问题域的主导性地位；在知识建构方面，要构建自属的知识体系而不能简单复制教育学；在行政建制方面，应调整该学科作为二级学科的不合理建制设置；在知识生产方面，要应用新的知识生产模式以加快知识积累。

简介：摘要音乐教育在当前的教育教学中发挥非常关键性的作用，研究其发展则需要从不同的角度及领域进行研究，这样才能揭示当代音乐教育发展的总体趋势，音乐教育对于人的成长乃至发展都是非常有利的因素，文章中从整体层面阐述了当代音乐教育的发展概况，并且着重分析了目前音乐教育的发展趋势，提出更好的建议策略，以推进当代音乐教育朝着更好的方向发展。

简介：从西方的情况看，教育学从经验到科学再到科学化，主要有两次标志性的学术事件。第一次是1806年赫尔巴特出版了《普通教育学》，标志着教育学作为一门知识学科出现于19世纪的众多学科体系之中。从该书的内容体系及其理论基础看，由于论及了教育的伦理学目的和心理学基础，从而沾染了科学的成分。

简介：教育学教学质量如何,直接影响到未来教师的教育素养,关系到培养人才的质量.长期以来,教育学这门最能突出师范教育特色的学科在师范院校中并没有得到应有的重视,同样地也没能很好地发挥出它应有的作用.之所以会出现这种情况,原因是多方面的,既有人们认识上的偏差,也有教育学自身的学科建设方面的诸多问题.本文试图仅就教育学教学建设与改革问题进行一些初步的探讨.

简介：置身于教育学研究的历史中,我们常深深感受到:教育学研究对于科学性的追求可谓“孜孜不倦”;然而,还有一点也令人感慨不已:伴随着这种追求的却是教育学研究不断遭遇来自多方的诘难,甚至自身的怀疑——教育学研究的科学性究竟在哪里?尽管它不断地在修正自己,并为此付出了很高的代价,但仍“在劫难逃”。对此,我们不由地追问:教育学研究所追求的