简介:摘要流动幼儿早期教育的问题已不容小觑,经研究这些流动幼儿父母在幼儿早期教育出现的问题主要有三个方面。一是,幼儿知识教育方面,流动儿童的父母对幼儿的早期教育仅仅只重视学科教育而不重视幼儿的道德、礼仪等素质教育,在幼儿教育中忽视幼儿的兴趣培养;在以电子设备为辅助知识教育时遇到的问题。二是,亲子关系的问题,出现缺乏沟通时间;亲子关系的不平衡问题。三是,教育观念的问题,用孩子来完成自己的愿望;不能让孩子输在起跑线上。针对以上问题,社会工作参与解决的对策有,就流动幼儿的父母而言,帮助流动幼儿父母了解正确的早教知识;建立正确的亲子关系;逐步建立科学的教育理念。就社区而言,定期的幼儿亲子活动或社区活动;开放母幼儿活动室和阅览室;加强社区内幼儿教育知识的宣传。就社会层面,联合有关社会工作机构;拍一些公益宣传片;加强群众监督并及时向相关的政府部门汇报。
简介:构建有效的家庭禀赋框架和指标是研究农户贫困和农村家庭综合发展问题的基础。研究选取中部地区的湖北省和河南省为样本点,采用分层整群抽样方法,建立农户家庭属性和成员个体特征数据相链接的数据库。运用该数据库,构建农户家庭禀赋量化指标体系,量化和剖析不同流动状况的农户家庭禀赋差异。结果表明,农户家庭禀赋的配置结构差异明显,人口流动可以有效增加农村地区的家庭禀赋值。成员中有回流劳动力的家庭,其家庭人力资本和社会资本值就要明显高于家庭成员都无外出务工经历的家庭,而又稍低于家庭成员有在外务工而没有回流者的家庭。就家庭经济资本和自然资本状况而言,有回流劳动力家庭的均值最高,其次是有成员正在外务工的家庭,没有成员外出务工的家庭最低。
简介:教育社会学中关于“教育与社会流动”的研究,往往集中在教育民主化这一课题上。实际上是从一个侧面研究教育在社会阶级的形成和变动中的作用。在资本主义发达国家,学者们认为教育与社会流动可以解释为教育在个人的社会地位变更中的作用,这是从教育的社会功能的接近法——人力资本论、个性和谐发展论和个体社会化理论三方面入手的。波兰有学者指出,社会主义社会的社会流动的概念与资本主义社会的社会流动的概念有着本质的不同,认为社会主义的社会流动是指社群的社会流动。在我国,长期以来就存在教育是为社会还是为个人的争论,如果以教育的基本功能一方面是传播占社会统治地位的社会道德规范,以求社会的统一;另一方面是适应社会分工的需要,为青年选择和准备