简介：摘要目的了解临床科室教学管理者在护理带教教师管理过程中的经验、困难及建议，分析教学医院在科室带教教师管理过程中的问题，为规范科室教学管理，进一步提升师资队伍提供参考依据。方法对泰安市中心医院11名护士长、总带教教师进行半结构式访谈，并采用质性研究的现象学方法，对访谈资料进行主题分析。结果提炼出5大主题：带教教师竞争机制不健全、部分带教教师教学行为缺乏、影响科室临床教学工作开展的因素、缺少统一的考核标准、对带教教师管理的建议。结论总带教教师教学活动的开展受到制度、职责、考评机制等多方面因素的影响，教学管理者应采取措施调动带教教师的工作积极性，促进教学队伍综合素质的整体提升。

简介：泌尿外科具有较强实践性，想要提培养出更多高素养、高技能水平的人才，需要注重教学改革和学科建设工作。本文对泌尿外科护理教学改革和学科建设中存在的关键问题与对策进行研究，首先阐述了泌尿外科护理教学改革和学科建设中存在的关键问题，然后介绍了明确教学改革和学科建设目标、激发学生积极主动的学习态度、构建新时代平等师生教学关系、注重学生之间的竞争和合作关系、创建合理的教学管理和评价体系这几个对策，希望可以提供给相关人员一些参考。

简介：摘要目的采用多弹簧组变阻尼结构模拟真实的人体胸腔生物力学特性，结合原有的电子反馈系统设计出一款基于仿真胸腔生物力学特性的新型心肺复苏训练模拟人，并测试其在心肺复苏（cardiopulmonary resuscitation，CPR）教学中的应用效果。方法选取海军军医大学2019级五年制临床医学专业的60名本科学员作为研究对象，分成试验组和对照组，每组30名。对照组使用传统模拟人进行CPR培训，试验组在对照组基础上应用新型模拟人进行CPR培训。培训结束后对两组人员分别进行单项技能考核。单项技能主要是徒手进行心肺复苏操作，包括人工呼吸与胸外按压。比较两组的CPR理论和技能操作考核情况及对教学方法的满意度。采用SPSS 23.0进行统计学分析。结果试验组学员单项技能操作考核成绩为（54.33±3.09）分，优于对照组学员（52.33±3.08）分，差异有统计学意义（P <0.05）。调查问卷显示，试验组学员对于新型模拟人的教学训练效果评价较好。结论新型心肺复苏模拟人相比传统模拟人，更能够模拟真实人体的心肺复苏急救场景，可以有效提高医学学员规范化培训CPR教学效果，助力我国心肺急救技术的标准化、规范化、普及化工作。

简介：摘要目的探讨分级培训模式联合网络精品课程教学对降低手术室术中护理失误的影响。方法选取2018年7月至2020年7月在该院手术室工作的护士42名，2019年7月至2020年6月对手术室护士实施分级培训模式联合网络精品课程教学培训，比较培训前(2018年7月至2019年6月)与培训后(2019年7月至2020年6月)手术室护士术中护理失误、核心胜任能力、护理质量的变化情况。结果实施分级培训模式联合网络精品课程教学后，护士术中护理失误率显著低于培训前，差异有统计学意义(P<0.05)；护士核心胜任能力评分显著高于培训前，差异有统计学意义(P<0.05)；护士护理质量评分显著高于培训前，差异有统计学意义(P<0.05)。结论分级培训模式联合网络精品课程教学培训可显著降低手术室护士术中护理失误率，提升手术室护士的核心胜任能力及护理质量，值得临床推广应用。

简介：目的：探究不同层次实习护士与带教教师，其对临床护理带教的有效教学行为的评价。方法：本次调研中，筛选2020.11-2022.11阶段，选取临床护理带教教师有效行为问卷，对院内70例护生进行调研，统计调研结果；按照期末考核成绩，对学生进行分组，＞90分为优等生，≤70分为后进生，70-90分为普通生，调研不同层次实习护士对带教教师有效教学行为的客观评价结果。结果：通过实际数据研究可知，优等生，人际关系评分（3.80±0.39），教学能力评分（4.12±0.32），个性特征评分（3.71±0.27），护理能力评分（3.86±0.31）；普通生，人际关系评分（3.76±0.38），教学能力评分（4.10±0.27），个性特征评分（3.72±0.23），护理能力评分（3.90±0.32）；后进生，人际关系评分（3.81±0.42），教学能力评分（4.05±0.30），个性特征评分（3.67±0.25），护理能力评分（3.93±0.28），对比数据资料，三组信息相差并不明显（P＞0.05），并无统计学意义，由此可以看出，不同层次护生，他们对带教有效教学行为的评估，差异并不突出；根据临床数据分析，护生对带教教师教学行为的评估以有效评价、针对性评价为主，其中，优等生，有效评价评分（4.18±0.22），针对性评价评分（4.02±0.24）；普通生，有效评价评分（4.16±0.21），针对性评价评分（4.08±0.27）；后进生，有效评价评分（2.73±0.36），针对性评价评分（2.47±0.24），对比上述数据，优等生和普通生对带教教师教学评价行为，较于后进生具有显著差异，P＜0.05，存在统计学意义。结论：护生教育过程中，带教教师要注重护生学习差异性，按照护生需求，调整教学行为，提高教学质量，具有推广价值。

简介：摘要随着科学新技术的兴起和社会公众健康意识的逐渐提高，培养适应健康中国发展要求的高素质医学人才显得十分迫切。临床医学教学在新时代下的方式、方法是多元化的。时下兴起的包括医学模拟教学、临床医师组织的基于问题的学习法（PBL）、案例学习法（CBL）、团队学习法（TBL）教学、可视化虚拟解剖教学等等。这些教学方式的出现极大提高了医学生的学习兴趣，为学生的学习赋予了更多的灵活性，能够帮助学生充分理解医学知识。现代化临床医学学科是一门对学员要求极其严苛的科学，学生不仅要对书本知识融会贯通，还要具有一定的动手操作能力。实践是理论与临床联系的桥梁，虚拟现实（VR）技术近年来突飞猛进，也掀开了医学界的华丽篇章。随着多媒体技术、医学仿真技术、可视化虚拟教学等新教学方法的出现和飞速发展，虚拟仿真教学模式在临床医学教学中的应用也日益突出。虚拟模拟操作训练系统是虚拟模拟教学中十分重要的环节。因其具有无损伤性、可计划性、可反复操作性、低代价、高性价比、节约资源等优点，现已成为临床医生术前规划及手术训练的重要方法。本文就基于unity3D的虚拟仿真手术训练体系在临床医学教学中的应用研究展开调查及分析。

简介：目的：研究"一对一"个性化带教模式在内分泌科带教护理教学中的应用价值。方法：本次实验对象为2020年7月至2022年2月期间在本院内分泌科实习的护生36名，分别进行为期8周的实习，分为6批实习生，将36名学生随机分为对照组（n=18）和实验组（n=18），对照组采用传统教学法教学模式，实验组采用"一对一"个性化带教模式。在开展本次实验前，对所有护生的理论知识和实践操作能力进行试卷评估并开展实习，待实习期结束后，将对照组和实验组的护生的理论知识和实际操作能力进行对比。结果：两组学生的考核成绩显示，无论是理论考试还是技能测试，实验组均优于对照组，差异有统计学意义（P<0.05）。问卷调查结果显示，在对提高临床思维能力，学习兴趣，自学能力，巩固基础知识以及解决临床问题方面，实验组优于对照组，差异有统计学意义（P<0.05）。结论：应用"一对一"个性化带教模式在内分泌科内分泌护理教学中，可以更好提高护生的主动学习兴趣，更能熟练掌握理论知识和实际操作能力，值得在内分泌科临床带教中实践应用。

简介：摘要目的探讨可视喉镜联合支气管封堵器与可视喉镜联合双腔支气管导管对麻醉专业住院医师规范化培训学员在胸外科气管插管教学中的应用。方法将住院医师规范化培训的学员分为对照组和试验组进行临床教学，每组25人。试验组采用可视喉镜联合支气管封堵器，对照组采用可视喉镜联合双腔支气管导管。比较两组插管时间、纤支镜定位时间、插管即刻患者血流动力学变化程度、插管成功率、术后并发症发生率及学员考核成绩。采用GraphPad Prism 6.0软件进行t检验和卡方检验。结果试验组学员气管插管时间[（95.3±10.1）vs.（137.5±13.5）]和定位时间[（100.8±11.7）vs.（155.4±15.3）]均短于对照组（P<0.001），试验组学员插管即刻患者血流动力学变化小（P<0.001）、插管成功率高（92% vs. 68%）（P<0.001）、并发症低（P<0.001）、学员考核成绩高（P<0.001）。结论胸外科手术麻醉教学中气管插管时应用支气管封堵器比双腔支气管导管更能缩短气管插管时间，降低患者插管时血流动力学变化，减轻并发症发生率，以及提高气管插管成功率和增强学员自信心。

简介：摘要目的探讨内分泌科住院医师规范化培训中的与激素相关的教学方法。方法对2022年2月至2022年6月在北京大学第三医院进行一阶段规范化培训的内分泌科住院医师25人，采用结合胰岛素百年发展史的教学模式，进行胰岛素教学实践，并在教学前后进行问卷评估。采用SPSS 20.0进行卡方检验。结果共有31名医师参加培训，纳入其中的25名一阶段规范化培训住院医师进行分析。培训前仅有3人（12%）了解胰岛素的发展史，胰岛素临床使用的系列问题回答全部正确的为10人（40%）。接受培训后，23名（92%）住院医师表示了解或熟悉胰岛素发展史，20人（80%）在胰岛素临床使用问题的回答中全部正确，均比培训前提高，差异有统计学意义。结论在内分泌科住院医师规范化培训中融入医学史讲授，能够有效地提升教学效果，增强青年医师人文素养，可以成为住院医师规范化培训的有效手段。