简介：

简介：摘要提问是一门艺术，是重要的教学方式之一。在小学语文阅读教学中，教师如果能对课堂提问进行恰到好处的艺术设计，不仅可以激活课堂，使学生思维发展与教师的教学过程相融合，还可以调节课堂气氛，激发学生的求知欲，增强课堂教学的实效性。因此精心设计和选择提问策略并加以合理的应用，往往能取得良好的教学效果。

简介：摘要初中是化学学习的重要阶段，初中阶段的化学教学内容较为简单，相比高中化学，初中化学主要是基础内容，但也具有一定的抽象性，对学生的学习能力要求较高。随着新课程改革的不断推进，传统初中化学教学已经不能满足社会的要求，许多教师不断努力，探索各种方法来提高教学的有效性。本文结合教学实例，从教学内容、教学过程、教学实验、教学训练这四个方面，讨论如何提高初中化学教学的有效性。

简介：摘要如今，逐渐落实数学教学生活化，全面发展理论与实践相结合教学模式，成为各大中小学发展改革重点。小学学生心智尚未成熟，逻辑思维较差，如何制定行之有效的生活化教学策略，促进学生的全面、健康发展，这篇文章将给予一定的论述。

简介：摘要生态课堂教学模式是一种有利于学生学习效果提高，是一种新型的教学模式。小学数学生态课堂中的探究活动，学生是探究活动的主体，是创造者。

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简介：摘要在语文阅读教学过程中,学生若想真正实现阅读能力的进步,既需要教师的积极指导,也需要学生阅读量的提升,二者缺一不可,其间的关系也值得玩味。利用群文阅读的教学手段,可以满足学生阅读量提升的要求,而教师在群文阅读教学中进行有效的指导是非常重要的。教师在具体的指导中应帮助学生了解关联文章的特点，掌握好主线文章的支撑作用，对学生进行分析、归纳、总结完善的预先指导，为其进一步阅读学习做好充分的准备。

简介：摘要随着信息时代的深入，信息化教学手段在大学英语教学中广泛深入使用，这给大学英语教学注入了新的活力，给老师们以新的挑战。多样的信息化教学手段百花齐放，层出不穷，老师们的课堂创新创造，学生们学习英语的积极性及有效性大副增强，但是，大学英语教学信息化教学手段的运用并非全是优点，本文就集中进行大学英语信息化教学的有效性研究。

简介：摘要随着教育改革的持续深入实施，初中各门课程都融入德育，地理作为综合性课程，其课堂教学蕴含丰富的德育教育内容，有效整合德育与地理课堂教学是继续深化素质教育改革的重要一步。本文将从初中地理教学的德育目标入手，探索有效整合德育与地理课堂教学的策略，发挥地理课程的德育教育功能。

简介：摘要朗读教学是语文教学的重要内容之一，其教学的有效性影响着学生语文素养的提升，影响着语文新教学目标的实现。为此，小学语文教师要重视学生朗读基础的培养，提高该项教学的有效性。本文主要讲述了朗读教学的有效方法，以为教师开展更高效的朗读教学活动提供参考意见。

简介：摘要在以往的数学教学中，教学的目的往往是出于应试，教师大多采用“填鸭式”的教学模式，教学效率低下，学生对于数学知识的接受程度不高。“新课标”背景下的数学教学，注重培养学生的数学综合素养，以学生为中心，丰富教学资源、创新教学手段，提高数学教学的效率，从而促进学生数学素质的全面提升。

简介：摘要中职班主任属于对中职学生实施思想道德教育的直接负责人，德育工作是重要的育人工程，其具有复杂性和长期性的特点，对班主任自身的综合素质能力也提出了更高的要求。本文结合笔者实际教育经验，探讨了中职学校班主任如何有效开展德育教育。

简介：摘要现阶段，新课程改革得到了不断深入，在初中语文课堂教学中运用有效措施，促进教学有效性的提高，已成为诸多语文教师深入研究的重要课题。初中语文教师在课堂教学中只有将传统的教学观念摒弃，树立先进的教学观念，运用有效的教学方法和手段，才可以实现语文教学效率的最佳化。本文主要立足于笔者工作实践经验，对提高初中语文教学有效性的策略进行了探讨，以供参考。

简介：摘要传统的物理课堂教学相对枯燥，学生的学生积极性较低，教学效率较低，若想要达成好的教学效果，实现教学目标，提升教学质量，就要对传统的初中物理课堂教学进行有效的改革。本文对关于提高初中物理课堂教学有效性从不同方面提出了自己的建议。

简介：摘要在高中数学课堂中，学生自主学习的教学的方式能帮助学生形成良好的学习习惯。通过自主学习，能让学生的数学学习能力迅速得以提升，能最大限度的激发学生的学习潜力和自学能力，学生的自主性可以通过自主学习培养出来，自主学习能让学会说呢过独立主动地发现数学问题并对问题进行探究和解决，培养学生动脑和动手实践的能力。

简介：摘要有效地训练学生英语词汇的记忆力，可以促进英语教学，提高学生的语言素质。

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简介：摘要基于对校领导和开展社团活动的指导老师的访谈，学校开展社团活动现状及高中生参加社团的情况的调查，以及采用自制问卷对参加社团的高一高二学生参与社团的效果进行分析，以期为积极开展社团活动的学校、老师提供参考。

简介：摘要学生学习中产生的错误是一种来源于学习活动本身，直接反映学生学习情况的生成性教学资源。作为新时代的教师，面对学生在数学课堂上出现的错误，要以独特的视角去发现错误的价值，把学生犯错的过程看作是一种尝试和创新的过程，让学生在纠错、改错中感悟道理，领悟方法，发展思维，实现创新；在课堂教学中，教师要善于找到“错误”的原因，正确筛选“错误”，让这些“错误”成为课堂的“闪光点”，成为学生获取新知识的有效资源，促进学生的全面发展。

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