简介：摘要小学时期是学生学习英语的初级阶段和黄金时间。在持续发展的素质教育的影响下，提高小学英语教学效率与教学质量显得尤为关键。为此，阐述了打造小学英语高效教学课堂的策略，旨在实现理想的小学英语教学效果。

简介：

简介：摘要计算教学是小学数学教学中非常重要的内容之一，传统的计算教学形式固定，内容枯燥，在教学过程中机械重复，课堂教学气氛比较沉闷，学生学习兴趣低，参与数学计算活动的积极性差，影响了学生计算教学有效性的提升。因此如何改善目前教学弊端，提升数学计算教学的有效性成为目前最主要的问题之一，本文首先分析了目前数学计算教学存在的问题，其次针对性的提出了提升计算教学有效性的教学对策。

简介：摘要随着新课程改革的不断完善，“快乐教学”作为一种体育教学新的方式也产生了。体育课教材教法的安排主要以促进学生的身心健康为主要目的，把“快乐教学”融入到体育教学中,才能让孩子对学习有兴趣,把学生的主观能动性发挥出来,这样才能促进学生的身心健康发展。

简介：摘要时代的不断发展，教学体制的不断革新，人们逐渐将新的一些教学方式渗透到日常课堂教学中。阐述了初中阶段地理学习中图像教学应用的必要性，并从图像教学主要的类别出发，结合自身经验分析几点合理应用的措施。

简介：摘要随着体育新课程改革的深入，传统的教学模式已不再适应时代的要求。以学生为本，优化课堂教学成为新课程改革的核心，要求教师能够激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的主观能动性。作为小学体育教师，应转变教学观念，以“快乐”作为主导开展教学活动。体育课中运用快乐体育教学，能激发学生的学习兴趣，发挥学生的主观能动性，提高体育锻炼的效果，并且有助于学生形成终身体育锻炼的观念，促进学生的身心健康地发展。

简介：摘要：当前，学生面临着较大的学习压力，使他们在面对体育教学的时候比较严肃，整体态度比较消极。教师应唤醒学生对于体育教学的兴趣，使他们能够以快乐的心态参与到体育学习中，从而促进学生综合能力的提升。在本文中，笔者将从教学实践入手，探索如何在体育教学中实现快乐教学。

简介：摘要生活化教学在当前教学中是比较普遍和有效的教学方式，在初中语文教学中也可以运用这种教学方式，提高学生对语文学习的兴趣，增强学生的语文能力。同时，生活化教学能够更好地体现语文教学和学习的价值，符合当前的教学理念。

简介：摘要创设情境教学对于培养小学生的创新思维具有积极的促进作用。本文通过创设情境激发学生学习积极性、创设情境激发学生学习数学的兴趣、师生的合作交流培养学生创新意识、课外实践活动培养学生创新意识等四个方面就创设情境的小学数学教学提出了很好的建议和意见。

简介：教学实录:上一堂“公开课”,攒一手研究资料教师要想快速提升自己,最好的办法就是带支录音笔进课堂,下课后再放给自己听。通过回顾自己的课堂,反思不足,完善自身。

简介：摘要语文教学中非常重要的一环就是课堂教学，课堂教学效率决定着教学质量的高低。我们要善于改革和创新教学模式，让新的教学模式能够适应学生的发展需要。

简介：摘要在实施素质教育的今天，小学语文教学应注重朗读教学，这不仅能帮助学生理解课文内容，还对学生的思维发展和情感陶冶，提高学生语言表达能力有着不可替代的作用。

简介：摘要教学反思是教师在平时对自己教学行为和学生学习活动中的成功与失败、亮点与遗憾以及瞬间的灵感进行总结分析、学习完善的活动，因此，教师通过坚持撰写教学反思，不仅可以在反思中解难，在反思中完善，在反思中提高，在反思中成长，还能为自己形成独特的教学风格。

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简介：　　摘要：为了提高小学体育教学效率，运用理论分析法和案例分析法，从加强学生思想教育认识入手，在活动中不断历练学生的意志重点分析了多种具体措施以提高体育课的质量效率。  　　关键词：小学体育 ;有效教学 ;思想教育 ;学生意志  　　 小学体育教学能够培养学生坚强的意志、克服困难的勇气，建立学生的自信，同时还能健全学生的性格，在学习之余帮助学生减轻压力，使学生的身心得到全面发展。在课程体系中，体育教学一直占据着重要的位置，成为中小学教育的“必修课程”。因此，小学体育教师要努力上好每一节体育课，当好人类形体美的“工程师”，在教学中，不断提高自己的业务水平，不但要教给学生必要的体育运动知识、运动技能，更应该培养学生健全的心理、顽强的意志，为祖国培育出健健康康的智能型人才。  　　 一、小学体育有效教学需要加强学生的思想教育，提高学生认识水平  　　 我们知道，体育课要上好，学生必须具备坚强的意志，才能坚持锻炼，不断提高自己的身体素质。要培养学生坚强的意志，离不开教育，在体育课上，教师要利用一切条件对学生进行教育，培养学生坚定的意志。比如，教师可以通过组织学生收看关于国家体育健儿不怕困难、艰苦努力、为国争光的节目，使学生通过生动的讲述和观看精彩的节目受到思想的启迪，激发起爱国的热情和为国争光的强烈愿望，鼓励学生向运动健儿学习，不怕困难，在学习和生活中积极表现，做出成绩。  　　 另外，体育教师还要加强对学生荣誉感的教育。在体育课中，许多学生有畏难情绪，他们不敢跳山羊，不敢跳木马，不敢跳高、跳远，在这种情形下，教师单纯鼓励学生效果不是很突出，如果教师换一种方式，比如，开展小组竞赛活动，学生的积极性就会被极大地激发出来，为难情绪在集体荣誉面前，在教师学生的鼓励面前，消形遁迹，如果学生能够在体育课上战胜自己一次，他们就会在不断地学习中增强自信，在困难面前挑战自己，进而战胜自己，取得学习生活中的巨大进步。  　　 最后，体育教师要端正学生的学习态度，在体育课中，一些学生会觉得进行体育活动有失风度，他们不愿意参与活动，更不愿意在活动中表现自己，体育教师要不断教育学生，使学生认识到体育课的重要性，体育项目在塑身、塑形、强身健体方面的特殊作用，体育课和语文、数学、英语一样是学生必须学好的课程。另外，有些学生错误地认为体育课是危险的，他们怕高怕险，教师要教育他们端正学习态度，克服为难情绪，告诉学生体育课只要按教师的要求，按步骤进行，就没有任何危险，体育课是对学生发展有利的，进而激发学生积极锻炼、积极配合、上好每一节体育课的内在动力。  　　 二、小学体育有效教学需要在活动中不断历练学生的意志  　　 体育活动能够培养学生的动手动脑能力，能够使学生克服为难情绪，健全学生心理，因此，体育教师要充分认识到活动的价值，引导学生积极参与到活动中来，培养学生坚定的意志。在教学活动中，教师要科学分析学生产生胆怯心理、为难情绪的原因，力图对症下药，坚定学生的意志。在体育课中，学生产生胆怯、畏难心理的原因大致有以下几点：  　　 1.习惯性胆怯。习惯性胆怯就是学生在体育活动的过程中，由于畏难心理的作用，每次遇到某一项体育活动就会感到害怕，不敢参与进来，这与学生的性格有关。另外，有的学生在参加某些体育活动中不小心摔过、碰过或受过伤，他们“一朝被蛇咬，十年怕井绳”，下次一碰到这项体育活动就会害怕，一跳就紧张，这种情绪需要教师不断地对学生进行教育，帮学生克服，只有这样才不会在他们的未来人生中留下阴影。  　　 2.类化性胆怯。在体育课中，有的学生怕跳高，这种心理就會影响到其他体育项目，学生怕跳高也会怕跳山羊，怕跳远，甚至与跳高和跳远有关的一切活动学生都会害怕，这就是类化。教师要想克服学生的类化性畏难情绪，就要从源头做起，首先帮助学生克服害怕跳高的心理，给学生不断创设机会，使学生接触到跳高活动，开始，这种活动要简单易行，学生轻而易举就可以完成，教师给学生以积极的表扬，然后增加难度，使学生在活动中认识到自己是很棒的，这种活动自己完全有能力做好，只要学生克服了跳高的心理障碍，其他类似的体育活动，学生就能克服为难情绪，独立完成。  　　 在体育课中，学生消极情绪的出现都是有原因的，教师要有的放矢，针对学生的实际情况，采用不同的方法帮助学生克服消极情绪、畏难情绪，通过语言激励、行为引导、降低难度等方式，帮助学生切实解决体育课中出现的问题，使学生在体育课中能够锻炼意志，体验快乐，爱上体育课，爱上体育活动。  　　 三、多措并施，提高体育课的教学质量  　　 1.感染教学法。在体育教学中，由于种种原因，有的学生的参与体育活动的热情不高，不愿在体育活动中展现自己，教师可以利用感染教学法提高学生的参与热情。比如，在跳沙坑时，教师可以在活动之前，先做示范动作，然后鼓励学生参与到活动中来，这时会有一些体育素质较强的学生参与进来，教师可以大肆地表扬这些学生，表扬他们的勇气，表扬他们敢为人先的精神，这样，会有更多的学生参与进来，在一些积极学生的引导下，一些胆怯的学生就会积极参与进来，在活动中不断提高自己，培养自己坚定的心理素养。  　　 2.鼓励教学法。在体育课中，几乎所有的体育项目都能用到鼓励教学法，特别是长跑项目，如 800米、 1000米的长跑对学生的耐力和体力都是巨大的挑战，在活动之前，教师就要鼓励学生克服心理障碍，积极地投入到体育活动中去，在活动过程中，学生会出现心跳加速、呼吸短促、口干舌燥、腹痛等现象，教师要不断地鼓励学生坚持下来，鼓励学生这些都是暂时的，战胜自己获得的快乐是无穷的，在教师的鼓励与支持下，学生就一定能顺利完成活动，更重要的是，学生的意志力得到锻炼，学生挑战自己的勇气得到培养，这对学生的未来发展十分有利。总之，一节成功的体育课能够培养学生的坚强意志，克服学生的畏难情绪，在体育教学中教师要不断地采用合适的教学方式，提高学生的活动能力，提高体育教学的水平，这对学生的发展十分有利，对学生健全人格的培养极为重要。  　　  　　  　　参考文献：  　　 [1]马玉芬 .新课改下小学体育有效教学策略 [J].新课程， 2011，（ 11） .  　　 [2]高春良 .新形势下小学体育课堂教学的几点认识 [J].考试周刊， 2011，（ 58） . 

简介：摘要随着新课程标准的改革，对生物教学的要求也越来越高，教师要快速地适应这一转变，并在教育改革中不断提升自己的教学能力，教学反思就是一种很好的手段。它无论对教师的成长还是对学生的学习以及教育理论的发展都具有重要意义。怎样开展教学反思，真正促进课堂教学行为的改进，值得研究。

简介：摘要初中教育是过渡性的阶段，而且很多知识都会伴随不同程度的拓展，必须要让学生在思维上和能力上，得到良好的巩固。数学教学的落实，是必要性的组成部分，同时在难度上较高。灌输式教学的应用，并没有办法提高教学效率、教学质量，反而是产生了相反的结果，针对学生的能力造成限制，而且无法促使成绩良好的提升。初中数学教学中分层式教学的提出、应用，打破了传统教学的不足，而且能够站在学生的角度来思考，是比较可靠的方法和手段。文章就此展开讨论，并提出合理化建议。

简介：摘要在目前的初中数学教学中，很多学生难以接受老师所讲的知识，对课堂没有兴趣和热情。而采用情境教学法可以促进教学氛围、教学模式与教学方法的变革，在激发学生学习兴趣、引导学生主动思考、激活学生思维等方面具有非常重要的作用。现结合具体的教学实践对初中数学教学中情境教学法进行了探讨。

简介：摘要：在初中阶段的数学教学中，由学生水平差异大导致的教学效果不理想的问题一直是教师头疼的问题。由于数学知识联系的紧密性，如果学生的学习水平和教师的教学内容之间出现了不匹配的情况，那学生的学习效果就会受到十分严重的影响。为了应对这种情况，教师可以采取分层教学的方式。教师首先要在分组时综合考虑学生的学习水平和学习能力，做到组内差异最小化；其次要根据学生的发展及时调整分组；最后还要鼓励竞争，激发学习热情。