简介：近几年的中考试题中，有这样的一类圆的问题：在已知条件下，先证明一个结论，然后改变原题的一个条件，让我们探索原结论是否仍然成立，或者让我们探索一个与原结论类似的结论是否成立．

简介：本文总结出了初中物理隐含条件的四种常见的隐藏方式，并对物理学试题题型进行归类、列举和解析，以此来提高初中学生的解题能力。

简介：笔者在教学中发现，运用超重和失重条件能够快速解决一些难题．当物体具有向上的加速度时，物体所受水平面的支持力或悬线的拉力大于重力，称为超重；当物体具有向下的加速度时，物体所受水平面的支持力或悬线的拉力小于重力，称为失重．下面举例分析．

简介：有的学生以为水的温度升高到100℃(在一个标准大气压下),就会沸腾。产生这种看法的原因是对液体沸腾的条件不清楚。为了纠正这种认识,可在讲授“液体的沸腾”这部分教材时,补充下面的演示实验。实验装置如图所示,在大号试管内装入约1/3的水。小号试管内装入适量的水,应使小试管的水面没过温度计的玻璃泡,小试管放入大试管中,大试管的水

简介：

简介：众所周知，瓦斯爆炸需要一定的条件，了解了瓦斯爆炸的条件，对矿井瓦斯灾害防治有很重要的意义，那么瓦斯爆炸的条件主要是什么呢？瓦斯爆炸的条件主要有三点：一定浓度的瓦斯、高温火源的存在和充足的氧气。

简介：考试命题不宜“条件过剩”我们在教学过程中，经常提示学生注意。解题时必须充分利用命题中所有条件（条件不会过剩），进行分析推理，才能得出正确答案，否则解题就不够严谨，甚至错误。条件过剩的命题，往往导致学生思维推理紊乱，乃至陷入死胡同不可自拔，故命题不宜“...

简介：充要条件的概念学生在初学时理解上存在较大的困难.充要条件式命题的理解中最关键的一个环节是正确分离充分性和必要性,从而正确对应充分性、必要性下的条件和结论,为后续的判断或证明提供前期保证.

简介：本文介绍了函数在[a,b]上R可积的六个充要条件,分析了它们之间的异同点,并将教材中介绍的充要条件进行了拓广,学例说明了拓广后的充要条件在应用方面的优越性。

简介：小朋友，有的计算题，看似不能简便计算，但如果根据题目的特点，合理变形，创造条件，就能进行简便计算。例1.计算72×33＋28×32。这道题,初看不能简便计算,但如果通过“变式”的方法,把“33”变成“1＋32”,就能逆用乘法分配律进行简便计算.即：72×33＋28×32=72×（1＋32）＋28×32=72×1＋72×32＋28×32=72＋（72＋28）×32=72＋100×32=72＋3200=3272。

简介：隐含条件在解题过程中显示着特殊作用．本文结合实例介绍几种常见的解题功能．

简介：很多几何题的解决都要用到添置辅助线，其中通过“补形”的方法解题，更是转化思想、化归方法的妙用——即将一些不规则的图形转化为一些规则的基本图形，尤其是转化为一些特殊的图形，然后用它们的特性来解题．

简介：[病例1]篮子里有8个苹果,6个橘子,吃了2个苹果,还剩几个苹果?[病症]还剩8+6-2=12(个)苹果。[诊断]这道题要求还剩几个苹果,只

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简介：那些生存、成长条件好的人真让人羡慕，我们羡慕那些生下来就落地首都的孩子们，他们在没有“贵族”的国度里，就是国民中的“贵族”；我们羡慕那些将门虎子与大家闺秀，在起点上他们就赢了我这样的草根一族，那些优越的生存条件，是我用毕生的努力都无法实现的，比如他们从小就能受到一流的教育，他们有挥霍不尽的财富。

简介：所谓“隐含条件”，是指题目中若明若暗含而不露的已知条件，它们常常巧妙地隐蔽在题目的背后，极易被解题者忽视，从而造成解题错误或解题过程冗繁，或认为题目条件不足而难以人手．充分挖掘隐含条件是做出正确解答的必要条件．本文试图结合自己多年的教学体会，给出十二种常用的挖掘隐含条件的方法，供同学们参考．

简介：[摘 要]偏才是社会人才的一部分，当前社会环境下，偏才要通过系统的常规教育培养成才具有很大的困难。文章讨论了偏才成才需要的条件，包括偏才的发现、基础教育、专业培养，还有偏才需要伯乐、需要个人努力、社会环境以及对人力资源的重视。

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简介：一、填空题（每题6分，共9题，共54分）1．命题“若a=π/4，则tana=1”的逆否命题是——．

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