简介：摘要：随着我国经济的发展，新课改的深入，逐渐出现许多新型的教学模式，而整体建构教学就是其中的一种，所谓的整体建构就是需要教师通过不同的角度根据学生的学习诉求制定一系列的教学计划或学习方法，从多方面帮助学生树立数学思维，提升其数学能力，从而促进小学数学教学效果的提升。基于此，本文将对小学数学整体构建教学的思考与实践展开研究，分析其意义并提出具体教学策略。

简介：摘要：在新课改的背景下，小学数学老师在课堂中不仅仅要完成数学知识的传授，还要全面加强学生数学能力，数学思维的培养，进而促使学生的全面发展。整体构建教学有利于实现小学数学教学价值的最大化与数学教学效能的最优化。大观念是整体建构教学的出发点，结构化是整体建构教学的操作点，应用性是整体建构教学的指向。小学数学教师可以通过探寻知识内核、促进思维发展的方式引导学生树立大观念，通过拓展知识的广度与深度促进学生知识学习的结构化，运用知识分析与统整的方式强化知识学习的应用性。

简介：摘要：新课改要求教师主动的改革教育教学模式，关注与学生之间的互动，着眼于新教材来开展教学活动。单元整体教学策略的使用频率比较高，成效显著，教师需要着眼于小学英语教学的现实条件引导学生自由发散，将课堂归还给学生，深化学生对单元主题的理解以及认知，确保学生实现轻松上阵。

简介：摘要：以“单元”进行双边活动的组织教学，已变成当下很多老师课堂使用的一种方式。这种组合已冲破传统单一的以“课时” “篇”为单位的固化、线性课堂模式，构建了一个整体、系统化的教学形式。

简介：摘要：在新时期语文教学中采取单元整体备课已是一种趋势，这样能够对整个单元的构成部分予以更深刻的解读，合理明确教学目标，设计适宜的教学方案，有利于大大优化教学质量。为此，在小学语文教学中，教师要展在整合单元的时视角上来备课，并要正确定位教学的核心价值，总结教学主旨，从而实现语文教学整体性、系统性的目的。本文就小学语文单元整体备课展开了探究，并就实际情况提出了一些建议和策略，以期能够带来一些参考。

简介：摘要：随着教学改革的深入，小学语文教学越来越注重培养学生的综合素养。小学语文单元内容在题材或形式上都有相近的地方，教师可以从单元教学入手，通过不同的教学方法提高语文教学质量，让学生有机会对同一内容进行学习，加强单元主题整体设计备课加深对知识的记忆。本文从实际教学经验出发，分析了如何在实际教学中，如何通过单元主题整体设计备课，提升小学语文教学质量。

简介：摘要：采用单元整体教学的方式，能有效整合零散、独立的单元知识点内容，从而形成完整的知识体系。帮助学生建立完整的知识结构，可以提升学生对小学数学的学习热情，有效推进数学课堂的教学进度。与传统的教学模式相比，运用单元整体教学的方式需要考虑各单元间知识点的共同特点以及其递进关系，这样能让小学数学的教学课堂更高效、更全面。

简介：摘要：学生在进行小学英语单元整体学习时，常常会因为单元内容的繁多，而不能够准确地把握相应的内容，因而这对于帮助学生建立完整的英语知识框架，和帮助学生提高自己的核心素养是不利的。为了帮助学生对这一学习问题进行解决，教师可以尝试根据学生的具体学情，和对于小学英语单元整体内容进行备课，以辅助学生更好地适应课堂学习的节奏，帮助学生借助课堂时间，增强自己的学习效果。本文围绕关于小学英语单元整体备课的新思考展开论述，希望对小学一线英语教师有所帮助。

简介：摘要: 单元整体教学有助于解决单元分课时教学的活动不连贯，对教、学、评一体化的重视程度不够，核心素养培养效率低下的问题。但教师在实施单元整体教学时，经常因欠缺较有力的保障手段而导致整体教学效果不佳。将结构化知识作为教学主线引入单元整体教学可以较好地解决上述问题。本文分析了当下单元整体教学中存在的问题，阐述了结构化知识的内涵、作用及其在单元教学中的适用性和提炼方法，探讨了如何利用结构化知识作为教学主线进行单元整体教学的操作步骤及需遵循的原则。

简介：摘要：当前小学英语教材的设计充分体现出教育专家学者的智慧和课程标准的要求，教师要充分发挥教材的价值与作用，基于单元主题完成主题意义探究和教学内容整合，实现教学目标的整体设计和教学活动的梯度设计，强化单元各课时之间目标、过程及活动设计的连续性和渐进性，单元教学效果和质量才能够逐步提升，进而完成深层次的思维方式训练、文化品格熏陶和学习能力提升，学生的长久发展才能够最终实现。基于此，本文章对小学英语单元整体教学的问题与对策 进行探讨，以供相关从业人员参考。

简介：摘要：小学数学课堂内容是有结构性联系的,教师应整体感悟各知识点之间的关联性并融合教材的习题,帮助学生在数学课中构建起整体知识框架,促进学生获得结构化的思维。基于此，本文主要对小学数学整体建构教学的思考与实践做论述，详情如下。

简介：摘要：数学是高考的重要学科，如何提升小学数学教学的质量成为了教师密切关注的话题。数学单元整体教学，是根据学生的认知规律，打破教材的编排、课时安排等限制，将原先分割的知识点整合成模块，更注重知识的联系性、系统性及整体性。在教学中践行“单元整合”，有利于帮助学生编织起结构状的思维方式，培养学生的结构化思维。

简介：摘要：小学英语教学侧重培养学生的分析、逻辑、思考以及口语交际能力，故需要教师明确单元整体内容，在渗透英语学科理论的过程中培养学生的英语知识储备，帮助学生理清单元整体中各知识点的潜在关系，培养学生的综合能力。基于此，文章就小学英语单元整体教学的方法进行了探讨。

简介：摘要：小学数学教师在开展日常教学的实践过程中，实施单元整体教学，要对教学资源进行优化整合，从单元整体上对教学内容进行精准把握，并以单元课时为依据，对教学目标进行合理确定，据此对课堂教学的具体内容进行科学设计，立足于教学实践。

简介：摘要：小学语文教学模式随着新课改进程的不断深化发生了很大的改变，摒弃了传统的单一章节学习模式，而是根据教材文章的组元分配方式进行单元整体教学，让学生在进行知识的吸收和掌握过程中，系统性和整体性更强。本文从小学高年级语文教学中开展单元整体教学的重要意义入手，深入浅出的分析了如何在小学高年级语文课堂上开展高效的单元整体教学。

简介：摘 要：新课程理念下,课堂评价在基于核心素养的单元整体教学中有着重要的判断和指引作用，但当前的课堂评价缺乏理论指导，片面强调评价的判断功能，对课堂教学中评价的目的、意义不清晰，存在评价内容不完整、评价方式单一、评价主体单一等问题。基于这些问题，对当前单元整体教学中课堂评价的目的意义、评价内容、评价方式和评价主体等问题进行优化整理，提出评价内容多维度、评价主体多元化、评价方式多样化、评价时效定量化四个维度，并形成课堂评价策略，发挥课堂评价的更大功能，从而提升课堂教学效率和质量。

简介：摘 要：随着新课改的深入推行，传统的小学语文教学模式需要寻找一个能提高教学质量的教学方式，而单元整体教学正是有效提高教学质量、引导学生对知识整体展开学习的教学模式。部编版小学语文教材中单元整体教学的展开，应着眼于对教材的全面分析、对教学方法的灵活调动，以及对教学情境的创设，才能创设高效小学语文课堂，有利于学生对系统全面地掌握知识和提高语文核心素养。

简介：

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简介：摘要:随着课程改革的不断深入，小学英语逐渐由这是知识性变成了注重学生综合运用语言能力。传统的教学模式已经不能满足学生的发展需求，单元整体教学应运而生。它的主要目标就是提高学生的语言用运用能力，但是在实际教学中还存在着一些问题，为了使小学英语单元整体教学变得更加有效，需要教师不断深入探究，使用科学的教学方法，才能够提高教学小学英语的教学质量。