简介：长期以来,教学伦理研究一般采用职业伦理视角研究教学伦理活动,把学生视为教学伦理生活的旁观者。当前,有必要转换研究视角,采用活动伦理视角来观察分析教学伦理活动,即把教学伦理活动理解为师生共同的道德生活。从活动伦理视角看,学生主体问题是教学伦理研究的核心问题之一,需要努力建构教学伦理研究的学生主体理论,这一理论的基本要点是：学生是教学伦理活动的责权主体,教学伦理活动是学生道德主体性发挥与发展的重要平台。

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简介：〔摘要〕《语文课程标准》指出“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点……学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。”“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”

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简介：学校课程管理是我国新一轮基础教育课程改革中国家赋予中小学校的主体权责。从“外控管理”到“内控管理”、从“教学管理”到“课程管理”、从“任其发生”到“使其发生”、从“奖惩性评价”到“发展性评价”，是既有学校课程管理典型案例研究中的主体意蕴。它们不仅是这些“名校”迈向课程管理新境界的成功经验，而且对当前其他学校的课程管理改革也极具广泛的借鉴意义。

简介：一、生活具有教育的价值和意义教育产生于社会生活和社会生产的需要,教育的产生是为了人更好地生活.教育源于生活,又归于生活.教育与生活是紧密相联的.在人类的源初时期,教育与生活是合二而一的,是同一的.只是学校教育出现之后,二者才逐渐地相对分离开来.

简介：〔摘要〕素质教育已经成为当前的教育发展的趋势和主流，尤其在中学阶段，要大力提倡素质教育，改变教学观念，才能改革教学模式。而计算机教室，在学校的素质教育建设中，可以促进学校教育树立信息观念，创造信息氛围，增强了教育工作者重视信息、研究信息、利用信息的新型教育观念。

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简介：我国公立中小学的法律地位，在学界中一直是一个重要的争论焦点。而在我国现行的法律体制下，透过对其的法理分析可以发现，公立中小学符合我国《民法通则》所规定的法人成立要件。因此，在教育行政法律关系中它是行政相对人，而在民事法律关系中则是独立的事业单位法人，拥有独立的、不受干涉的办学自主权。

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简介：〔摘要〕教育的重视，职业学校在社会中发挥着越来越重要的作用。作为劳动者素质中占据重要地位的数学，它的功能要求在职业中有效地发挥出来。针对目前中等职业学校数学课程现状，我们应采用新的教学模式，提高学生各方面的能力，为学生走上工作岗位奠定良好的基础。

简介：<正>八十年代中期,国家颁布了《中华人民共和国义务教育法》,国家教委随后制定了《九年义务教育课程计划》和各科教学大纲。新的课程方案把劳动作为全日制小学的必修课,1992年夏季审查通过了全日制小学《劳动课教学大纲(试用)》并公布执行。大纲中,对小学劳动课的教学目的是这样规定的:“通过自我服务劳动、家务劳动、公益劳动和简单的生产劳动的教育和实践,使学生初步学会一些基本的劳动知识和技能,逐步培养正确的劳动观念、良好的劳动习惯,以及热爱劳动和热爱劳动人民的感情。”通过对课程方案和大纲的学习,我们把小

简介：<正>教育与劳动力资源的合理配置是伴随着市场经济发展而产生的现实问题,也是进一步研究教育与经济关系的重要理论课题,进而可揭示教育对劳动力资源、合理配置的制约关系,以便在此基础上探讨建立起切实可行的、优化的教育机制。

简介：主体性是指在教学过程中，学生不仅具有主观能动性，还表现出自主性、选择性和创造性。因为，能力是在主体与环境的相互作用中形成和发展的。结合社会课课堂教学“四步式”的结构，在社会教学中我通过激发学生的主体参与意识，指导主体参与学习的方法，创设主体参与的机会，组织主体参与的活动和实践四个环节来保证学生在教学活动中的主体地位，从而提高社会课的教学实效。

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简介：主体性道德教育是培养和发展学生的道德主体性的教育,而不是培养道德主体的教育.道德主体性的特征主要体现为创造性、整合性和开放性,因此,主体性道德教育的内容应立足于培养学生的德性创造、学生的完整德性和学生自我教育的意向和能力.实施主体性道德教育的基本条件是:生活世界是主体性道德教育的根基,交往和实践是主体性道德教育的关键,平等尊重的师生关系是主体性道德教育的保证.

简介：领导是领导者在一定的环境下，运用权力指导和影响组织成员，为实现组织目标而贡献的过程。领导活动由领导者、被领导者、领导环境、领导目标等要素构成，领导者对领导目标的实现起主导作用、决定作用，领导者的高明主要通过领导效果来体现，而领导效果主要来自领导能力。因此，提升领导者的领导能力可以加快并确保领导目标的实现，其中，领导者搞好与群众的合作，则是提升领导者领导能力的关键。

简介：邓小平同志继承和发展了马克思、列宁、毛泽东关于教育与生产劳动相结合的思想，在１９７８年召开的全国教育工作会议上的讲话中指出：“为了培养社会主义建设需要的合格的人才，我们必须认真研究在新的条件下，如何更好地贯彻教育与生产劳动相结合的方针。”并强调在无产...

简介：<正>劳动教育对于学生的全面发展至关重要。在对学生进行劳动教育中要切实做到八结合。一、与劳动课紧密结合劳动课是对学生进行劳动教育最经常、最主要的途径。为了达到每节课的教学目的和要求,提高课堂教学效果,必须结合教材和学生实际,采用多种形式和灵活的教学方法,生动活泼地上好每一节劳动课。课上教师要注意把“提高学生的劳动认识”、“激发学生的情感”和培养学生的劳动习惯结合起来。