简介:教育的真谛是育人,育人的核心是塑造人格。“教育绝非单纯韵文化传递,教育之为教育,正是在于它是一种人格心灵的唤醒,这是教育的核心所在。”但当前教育却重智力发展,轻人格培养,片面重视成才的问题,而忽略了对人的价值追求和精神的培养,即成人的问题,使学生缺乏正确的社会理想和积极健康的审美情趣,缺乏社会公德和对人的理解与宽容,且在未来社会,人的成功不仅取决于智力因素,更重要的是要具有独立理性的选择价值观的能力,主动适应的能力,抗拒压力的能力,耐受折磨的能力,创造力及人际关系的调整能力,而中学生正处在个性发展、形成的重要时期,是人生观、世界观、价值观逐渐养成的重要阶段。因此,中学历史教学必须重视学生的人格教育。
简介:〔摘要〕历史情感教学是指教师通过健康而丰富的情感,生动形象的语言,并借助于直观教具,较为真实的“再现”历史人物、历史事件,启发学生的想象力,激发和培养学生高尚的情感,进而化为学生的意志和行动的教学艺术。本文在对历史学科情感教学的涵义和历史课情感教学的特点进行系统研究的基础上,对如何在初中历史教学中加强情感教学提出了一些对策和方法。
简介:〔摘要〕目前初中历史课堂学生的学习积极性不强,缺少必要的方法指导,历史教师必须破陈出新,走一条创新变革之路。本文主要论述了通过教学方法的优化来完善初中历史教学。
简介:〕在高中英语阅读理解教学当中词汇积累学习行为占据着重要的教学作用,其对于提升学生的阅读理解能力具有重要意义。文章先对词汇积累对高考阅读理解的作用进行分析,之后对提升词汇积累与阅读理解能力的措施进行探讨,希望能够为阅读理解能力的提升提供帮助。