简介：“工作”是蒙台梭利教育理论中的一个基本概念，其实质和成人的工作是截然不同的，它是一种手脑结合，身心协调的活动。因其自由、自主、自助的特性，工作和游戏有着密切的联系，但它又不等同于游戏。工作能促进幼儿的生理和心理的发展，所以我们希望现实中的幼儿园活动能成为幼儿的“工作”。但幼儿园活动的实践并非如此。幼儿园里的活动要成为幼儿工作的关键是，幼儿园能为幼儿提供一个符合其需要的真实环境，以及在其中为幼儿提供满足身心发展的活动。

简介：一、主办单位中国儿童中心二、艺术指导单位

简介：

简介：学前教育的准公共产品与信任品属性及其信息的不完全与不对称、市场结构的层级分化等决定了单纯依靠市场不可能实现学前教育资源的最优分配，更不能保障学前教育公平的实现，政府干预由此必不可少。政府通常采取的干预措施主要包括国家财政支持幼儿教育，政府大力支持贫困家庭和社会不利阶层子女接受学前教育，建立健全幼儿教育信息披露制度，加强幼儿教育质量保障体系建设，严格幼儿教育师资标准等。与此同时，我们还必须警惕政府干预也可能失败，如政府也有可能因为“逐利”而出现寻租与腐败行为，政府财政直接支持的公立幼儿教育机构有过度膨胀的动机，政府可能监管不力致使学前教育资源浪费严重，政府垄断学前教育优质资源致使择园风盛行。为确保学前教育事业的健康与可持续发展，应充分发挥政府和市场各自的积极作用，特别是政府应找准自己的定位，限定自己的主要职责是为一般大众提供具有保育与看管功能的救济型学前教育，对于超出基准服务的学前教育要求，还是应当由学前教育市场来提供。为此，政府应加强学前教育公共财政制度建设，理顺现有投资体制，取消重点园、示范园、中心园，推行基准化服务，并通过购买服务等方式积极引入竞争机制，最终实现学前教育成本的合理分担与学前教育资源的公平分配。

简介：本次数学期末考试,全学年总共有两名不及格学生,都在我的班级里。自责之余,突然看到马斯洛所创建的人的基本需要的"金字塔"理论。自我反思,我认为完全可以将"金字塔"理论引入低年级数学教学中,反思教师的需求站在金字塔的第几层?观察学生的需要站在金字塔的第几层?马斯洛"金字塔"理论把学生的需求分成生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求五类。这一理论深刻地

简介：追逐打闹游戏行为与攻击性行为是表面相似而实质不同的两种行为，这两种行为具有截然不同的社会信息加工过程。本研究根据幼儿的心理能力和交往经验分析了幼儿追逐打闹行为信息加工过程中可能存在的取向，并与攻击行为的信息加工过程进行了区分和比较。本研究假设在编码阶段追逐打闹幼儿不会扭曲追逐打闹游戏的邀请信息，而能够澄清不明晰的情境，并倾向于选择情境中较为积极友好的线索；在解释和表征阶段追逐打闹幼儿倾向于将追逐打闹游戏行为情景中的信息解释为友善的信息；在目标澄清和选择阶段追逐打闹幼儿在选定交往目标后会选择友好的游戏方式；在反应提取阶段追逐打闹幼儿能够根据自己的目标选择或决定某一不具伤害性的行为；在反应决定阶段追逐打闹幼儿能预测自己的行为将会带来的后果，最终选择自己认为最好的行为方式；在反应执行阶段追逐打闹幼儿会将自己所选择的游戏性反应表现出来。

简介：由教育部艺术教育委员会主办、《中国校外教育》杂志社有限公司承办的以“阳光·成长”为主题的第十六届全国中小学生绘画书法作品比赛已经圆满结束。

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