简介:摘要:随着信息技术的迅速发展,大数据技术的应用逐渐深入到各行各业。高职护理专业教育作为培养护理人才的重要途径,也开始积极探索如何利用大数据技术提升教学质量。本文基于大数据视域,探讨了高职护理专业精准教学方法的应用与实践。首先,介绍了大数据技术在高职护理专业教学中的优势,包括个性化教学、精准评估和智能推荐等方面。然后,结合具体案例,分析了高职护理专业精准教学方法的具体实施步骤和效果评估。最后,总结了高职护理专业精准教学方法的应用前景和挑战,并提出了相应的建议。通过本文的研究,旨在为高职护理专业教育者提供一种新的教学方法,以提高教学质量和效果。
简介:摘要:目的:分析肝胆科护理学专业发展与教学模式创新。方法:选取我院肝胆科于2022年3月至2023年3月的78名护理学专业实习生,运用随机分组的方式将他们分为观察组和对照组,每组39例。其中对照组采用常规教学模式进行教学干预,观察组采用创新教学模式进行教学干预。对比两组的干预效果。结果:观察组的情感感知评分为21.26±1.81分,对照组为18.03±1.73分;观察组的临床思维评分为22.03±1.50分,对照组为19.76±1.42分;观察组的语言表达评分为22.16±1.43分,对照组为18.64±1.40分;观察组的护患沟通能力评分为21.07±1.61分,对照组为19.04±1.55分。结论:创新教学模式在提升肝胆科护理学专业实习生的临床能力方面具有显著效果,故可以进行推广应用。
简介:摘要:随着科技水平的不断提升,现代技术手段被广泛引入医学教学领域,尤其在院内感染科课程中得到了显著应用。本研究通过对现代技术手段在院感科教学中的应用进行深入探讨,化繁为简,以实现教学创新。我们应用了多媒体、模拟实训、远程教学等技术手段,来寓教于乐,提高职工和实习生的学习兴趣和主动性。研究结果显示,在应用现代技术手段后,职工和实习生的学习积极性和掌握能力显著提高,指导老师工作量也得到有效减小,大大地提升了教学效果。同时,现代技术手段使得远程教学成为可能,使教学活动无地域局限,也为职工和实习生提供了更多自主学习的机会。此研究对于如何引入现代技术手段开展院感科教学活动,以及如何更好的应用这些手段提高教学质量等问题具有重要参考价值。
简介:摘要:目的:探究PDCA循环在新生儿脐部护理教学中的应用效果。方法:选取40名2021年到2023年底期间于我院进行实习的生产科护生进行研究,采用随机分配法将其分为两组,对照组和研究组每组20例。对照组采用传统护理教学方法,研究组在此基础上引入PDCA循环干预。结果:观察组在进行PDCA循环干预后实践操作考核成绩及理论考核成绩明显高于对照组(均P<0.05)。观察组教学质量评分明显高于对照组(P<0.05)。结论:PDCA循环在新生儿脐带护理教学中的应用,可以使护生对新生儿脐带护理的理论知识和实践操作掌握更加牢固,从而有效地提高了教学质量。
简介:摘要:在新时代背景下,高职教育肩负着培养高素质技能型人才的使命,课程思政作为实现这一目标的重要途径,其在高职教育中的应用显得尤为重要。本文旨在探讨课程思政在高职诊断学基础教学中的有效融合与实践应用,分析当前教学现状与挑战,并提出切实可行的教学策略。通过对教学目标的明确设定、教学内容的创新整合以及教学方法的改进,旨在提升高职学生的思想政治素养,培养其专业技能与社会责任感,为社会培养出更多德才兼备的医学专业人才。
简介:【摘要】目的:探究分阶段目标教学在儿科急诊护理带教中的作用价值。方法:抽选出在本院实习的40例学生作为研究对象,研究时间范围:2022年1月~2024年1月,按照抽签法将其分为:对照组、观察组,每组20例。前者给予常规教学,后者采取分阶段目标教学,对比2组实习生的各个成绩、工作能力以及教学满意度等。结果:带教后,观察组的实践能力、理论知识、分析能力均显著高于对照组,而且带教后,观察组学生的工作能力评分和带教满意度评分均高于对照组(P<0.05)。结论:在儿科急诊护理带教过程当中,展开分阶段目标教学模式能够明显提升急诊护理带教效果,并且取得了积极的反馈,值得在临床上广泛应用。
简介:【摘要】目的:探讨心律失常患者的心电图特征,并评估不同的护理教学模式对学生掌握心律失常护理知识的效果。方法:本研究于2022年03月至2023年04月进行,共纳入62名护理专业学生进行分析,并分为两组,各31名。分别采用传统护理教学模式(对照组)和融入心电图分析的新型护理教学模式(实验组)进行教学。通过对比两组学生在心律失常护理知识测试中的成绩,评估不同教学模式的效果。结果:实验组学生在心律失常护理知识测试中的平均成绩显著高于对照组(P<0.05),且实验组学生对心律失常的识别和处理能力也明显优于对照组(P<0.05)。结论:融入心电图分析的新型护理教学模式能够显著提高学生对心律失常护理知识的掌握程度,提升其临床实践能力。
简介:摘要:目的 研究分析在针对临床护理课程进行教学时,选择PDCA循环指导的模式的效果。方法 以32名实习护生进行研究,时间段设置为2021年6月至2023年6月,将其随机分为对照组与实验组,组内各设置16名学生。对照组内的学生接受常规教学模式,实验组内学生则选择PDCA循环指导模式,在教学完成后,教育人员针对实习护生的学习质量进行评估,分析教学的效果。结果 观察组学生护理方案搭配、晨间提问、健康饮食评价能力、基础操作、专科操作、理论考核评分均高于对照组,统计有差异(P < 0.05),观察组中临床护士的理论知识和实践操作能力优于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论 PDCA循环指导模式在临床护理课程中的应用能够提高学生的学习质量和教育满意度。这一发现对于教育机构和教育者在设计和实施护理课程时具有重要的指导意义。