简介：摘要目的分析问题式学习法（PBL）在骨科临床路径护理带教中的应用方法和成效。方法选择2014年1月～2014年12月之间来我院骨科进行实习带教的36名实习生作为观察组，将2013年1月～2013年12月的32名实习生作为对照组。观察组用问题式学习法；对照组用一般带教方法。对比两组实习生的出科成绩、学习积极性与教学满意度。结果观察组实习生的出科成绩明显优于对照组，差异结果显著（P＜0.05）；观察组护生的学习积极性以及对护理带教满意度高于对照组，差异同样具有统计学意义（P＜0.05）。结论临床路径护理带教中应用问题式法进行骨科护理带教能够取得良好的成效，对比传统学习方法，观察组的出科成绩与满意度明显要高，具有更高的临床应用价值。

简介：摘要血细胞分析仪应用到检验医学之中以后，对血细胞的自动分析起了很大的作用，对检验医学的发展起了很大的推动作用。在其应用之下，我国的医学中对血细胞的自动分析迈上了一个新的台阶，不管是技术的分析上还是临床的应用上，都有着突飞猛进的发展趋势。虽然这样，但是我国国内的血细胞自动分析依然存在一些问题，笔者结合我国的现状，简单论述了我国血细胞自动分析领域中存在的问题和解决方法。

简介：摘要目的分析标本采集和运送过程中存在的问题，并且提出护理的对策，使检验结果更加准确。方法选取2010年1月～2013年12月期间我院门诊的30份不合格血液标本资料作为研究资料，并且对以上资料进行回顾性的分析和总结。结果在这30份不合格的标本中，溶血或者凝血的占据43.33%，脂血的占据13.33%，采血量不足的占据16.67%，送检不及时的占据6.67%，抽错试管的占据13.33%，其他因素的占据6.67%。结论增强护士对保证血液标本采集和运送质量的意识，确保医护人员认识到，实验室前质量管理中，有关运送质量以及血液标本采集部分，占据非常重要的位置，只有在工作中认真并正确的采集和运送血液标本，才能确保检验结果的准确，从而降低医疗风险的发生。

简介：摘要目的探究幼儿园儿童健康体检结果分析及问题解决对策。方法2016年3月—2017年5月期间期间幼儿园体检的儿童中抽取100例作为本次研究对象，分析儿童的体检资料。结果男童的肥胖情况比女童多，发现P＜0.05差异具有统计学意义。男童与女童的贫血、超重、轻度消瘦、中重度消瘦，发现P＞0.05，差异无统计学意义；男童与女童的视力减弱、龋齿情况相比，发现P＞0.05，差异无统计学意义。结论幼儿园儿童的体检结果大多比较严重，比如视力差、龋齿等，随着年龄增大情况更加严重，应改变儿童的饮食习惯以及生活习惯。

简介：价值体系是一个民族在一定时代、一定社会中形成和发展起来的,是一定社会、民族在一定时代社会意识的集中反映。价值是标志着人与外界事物关系的一个范畴,它是在特定社会历史条件下,外界事物的属性对人的需要所发生的效用或作用,以及人对此的评价。

简介：摘要目的探讨6～11岁儿童原发性遗尿症（PNE）心理行为问题及其相关因素，为临床心理干预、治疗提供参考依据。方法选择我院选择2014年2月-2016年1月我院诊治的PNE儿童98例为观察组，同期健康体检儿童100例为对照组，对比两组儿童Achenbach行为量表评分（CBCL）并分析影响PNE儿童心理行为问题相关因素。结果观察组儿童心理行为问题检出率为36.7%，显著高于对照组的7.0%（P<0.01）。观察组男童在抑郁症、社交退缩、攻击性、强迫症、交往不良方面评分显著高于对照组（P<0.05）；观察组女童抑郁症、社交退缩、攻击性、体诉、残忍、性问题方面评分显著高于对照组（P<0.05）。患儿年龄大、父母关系差、由老人或保姆抚养均为遗尿症儿童心理行为问题的独立危险因素（P＜0.05），而父母文化程度高则是保护性因素（P＜0.05）。结论6～11岁PNE儿童存在抑郁及社交不良等心理行为问题，与父母关系、年龄等密切相关，治疗过程中应结合相关因素采取营造良好家庭环境等措施，加强心理干预治疗。

简介：摘要目的分析一次性气管套管置管期间的护理问题及处理对策。方法抽取35例置入气管套管病人实施分析，针对其问题采取科学的护理措施，对比治疗效果。结果研究表明气管置管期间护理难点为痰液粘稠结痂阻塞气管套管。具体分为气管套管阻塞4例，气管套管脱落1例。结论护理人员准确了解痰液粘稠度以及气道湿化要求，属于避免气管套管阻塞，维持呼吸顺畅，改善护理满意度，降低不良事件，促进身体康复。

简介：摘要目的研究心血管内科临床用药的常见问题及合理用药方法。方法选择2016年5月—2018年5月于我院心血管内科收治的病患108例，所有病患均通过入院检测，检测所有病患在住院期间的常见临床用药问题，同时于2018年5月期间对我科室落实护理改革，即针对存在的问题进行用药管理改革，且在改革前后对所有病患发放调查问卷（分两次发放调查问卷，每次发放108份，回收有效问卷108份，有效问卷回收率均为100%），将改革前的病患作为本次调查研究的对照组，改革后的病患作为本次调查研究的研究组，计各组常见临床用药问题发生率，并且展开组间数据对比。结果根据本次研究结果显示，对比各组临床用药问题发生情况可知，研究组常见临床用药问题发生率为3.70%；而对照组常见临床用药问题发生率为12.96%,对比可知，研究组常见临床用药问题发生率显著低于对照组，以上组间数据对比存在显著差异，符合统计学意义（P＜0.05）。结论传统护理干预无法规避临床用药存在的一些安全隐患以及细节问题，因而要解决这些问题，对于心血管内科来说，应当推广针对性护理干预方法，规范合理用药方案。

简介：著名学者吴阶平先生曾说“性是生物繁衍的基础，人类正是由于具有性的特征和性的能力才有了男女结合，种类延续”。人类的性行为有别于动物，是因为其既具有生理性，又具有社会性。其生理性是指性和个体满足吃饭，喝水等生理需要一样，是一种本能；其社会性是指个体的性行为受社会法制观念约束，不能超过人伦。恰当的性行为是个体满足本能需要，又不违背社会要求。

简介：摘要随着健康宣传教育工作的发展和人们健康意识的提高，控烟工作进程加速，戒烟问题关注度上升，越来越多的吸烟人群选择戒烟。目前流行的戒烟方法包括意志力戒烟、药物戒烟、热线戒烟等，本文选取陕西省12320卫生计生热线戒烟干预服务，分析热线戒烟咨询服务沟通问题并提出对策，以期优化沟通效果，提高戒烟服务质量。

简介：摘要目的探讨PBL结合SP教学模式在护理教学中的应用及效果。方法从本院2014级护理专业随机选出两个班，分别作为实验组（45人）和对照组（44人），采用PBL结合SP教学模式对实验组进行护理实践教学，对照组采用PBL结合视频案例（videocases）授课，学期末进行期末理论和操作实践考试，并通过问卷调查表的形式对教学效果进行评估。结果实验组期末理论成绩和实践操作成绩均高于对照组（P<0.05)，并且较PBL结合视频案例模式，PBL结合SPs教学优势更明显（P<0.05)。结论PBL+SPs教学法有利于护理实践教学、可以提高护生实践操作能力、增强护生综合素养。

简介：摘要儿科护理主要针对的是0～14岁期间的儿童，不论是他们的语言表达还是理解能力上都具有一定的约束性，交流起来十分困难，为使儿童的心理、生理以及社会环境等方面的需求得到一定程度的满足，选择心理护理这种方式就显得极为必要。家长自身的心理会直接影响到儿童，实际上患儿的心理护理也是家长的心理护理。所以，我们要尽可能的与患儿家长展开详细的交流和沟通，下面笔者主要具体探究了各例疾病患儿家长普遍存在的心理问题，以期家长能够依靠他们与患儿间的独特亲密性跟表达形式促使护理效果得到进一步提升。

简介：摘要护理问题是护理程序中的重要一环,是制定和实施有效护理措施的前提。它的提出,是随着医学模式的转变和护理工作方式的改进而出现的新问题,是护理界广泛探讨的新课题。有关中医的护理问题,本人在此谈点粗浅的看法。

简介：摘要诚信是每个人必备的优良品格，讲诚信的人，会受到欢迎。诚信是为人之道，是立身处事之本，世界大教育家孔子先生说过“人而无信，不知其可也”，指一个人不讲信用，真不知道怎么能行。先人对诚信看得如此重要，更何况现在社会进步发展了，人与人之间的交流更多更复杂，不讲诚信如何立于社会。当前，诚信已经成为了人们关注的热点话题，国家也加大了社会信用体系建设力度。笔者根据自身工作经验，论述了导致现代会计诚信问题发生的主要原因，并提出了完善现代会计诚信问题的具体措施。

简介：摘要目的关于麻醉学应用PBL教学的价值探讨。方法选取66名我校就读的医学生，进行研究，在麻醉学的教学中，将所有学生分组采用以PBL教学，应用满意度问卷了解学生是否对本次的教学满意。结果经过授课，66名学生全部满意该教学方法，经过师生的意见反馈可知虽然整体的教学时间较长，但是效果好。结论以问题为导向的教学法，在实际的应用中，有着十分理想的应用效果，该法充分的让学生参与到教学活动中来，学生通过团队协作，共同促进该门学科内容的全面掌握，提高知识应用能力，同时教师也可以根据学生的学习情况，对教学方案做以相应的修改。

简介：

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简介：摘要目的探讨护理记录存在问题。方法2009年1月至2010年6月抽查我院出院病历200份。结果发现护理记录中仍存在医护记录不一、涂改等问题。结论护士需加强自我保护意识，提高护理记录书写能力。

简介：兴趣的研究被长期忽视了，关于兴趣的概念有不同的表述。兴趣具有重要的动力特征。这一特征具有重要的价值和意义。关于兴趣有不同的发生机制假设，本文提出了自己的假设，即“注意神经元——快乐中枢”假设，论述了兴趣的动力作用及激发兴趣的一般策略。

简介：（金华职业技术学院浙江金华321000）摘要长期以来,高职院校心理健康教育一直延续着重“问题取向”轻“人文关怀”的教育模式。随着积极心理学的兴起,幸福教育逐渐引起教育界的关注,并开始融入到心理健康教育中。幸福教育主要包括树立正确幸福观念、培养体验幸福能力、塑造追求幸福品质三个方面,力求使学生真正领悟生命意义,从而更加热爱生活,保持积极乐观的心态。