简介：摘要：目的观察“调脏理气”推拿法改善慢阻肺稳定期生命质量的临床效果。方法2020年12月-2021年12月，42例慢阻肺稳定期患者随机分组，对照组实施支气管舒张剂治疗，治疗组联合“调脏理气”推拿法，分析对患者生命质量的影响。结果治疗后，治疗组FEV1、FEV1/FVC较高（P＜0.05）。治疗后，治疗组SGRQ评分较高（P＜0.05）。结论“调脏理气”推拿法对改善慢阻肺稳定期生命质量具有积极意义。

简介：【摘要】目的：讨论温泉水疗康复训练配合八段锦对特勤人员亚健康状态的影响。方法：对接受疗养的52名处于亚健康状态的特勤人员进行研究，以随机法将病人分到对照组和研究组，每个组分别有36名病人。其中对照组实施常规疗养护理，研究组在开展常规疗养护理的同时，实施温泉水疗康复训练并配合八段锦。对比研究组和对照组的疗养效果。结果：研究组的疗养总有效率高于对照组，差异具有统计学（P

简介：【摘要】目的：讨论银质针治疗在军事训练伤所致慢性膝骨关节炎的护理体效果。方法：针对72名因军事训练伤所致慢性膝骨关节炎的病人进行研究。所有病人均接受银质针治疗。对比治疗前后的膝关节功能评分和疼痛感评分。结果：和治疗前相比，治疗后的膝关节功能评分更高，疼痛感评分更低，差异具有统计学意义（P

简介：【摘要】目的：讨论银质针治疗在军事训练伤所致慢性膝骨关节炎的护理体效果。方法：针对72名因军事训练伤所致慢性膝骨关节炎的病人进行研究。所有病人均接受银质针治疗。对比治疗前后的膝关节功能评分和疼痛感评分。结果：和治疗前相比，治疗后的膝关节功能评分更高，疼痛感评分更低，差异具有统计学意义（P

简介：【摘要】目的 探究在消毒供应中心带教管理中应用教学双向评价法的效果。方法 选择2021年1月～2022年3月在消毒供应中心实习的60名学生作为研究对象，按照轮转时间分为观察组和对照组，各30名。带教管理中心对对照组采用传统教学评价法，观察组采用教学双向评价法，并对两组学生的举止行为、纪律性及学习能力进行比较。结果 观察组举止行为（96.67%）高于对照组（76.67%）、纪律性（93.33%）高于对照组（70.00%）、学习能力（96.67%）高于对照组（70.00%），差异均有统计学意义（P＜0.05）。结论 在消毒供应中心带教管理中应用教学双向评价法，不仅能提高学生实习能力，还加强带教老师的责任心，促进科室的带教管理发展，值得临床推广应用。

简介：【摘要】目的：研究分析系统解剖学教学中多模态解剖联合案例式问题导向法的应用价值。方法：以本校2021级临床医学专业[1]5、6班1[2]05名学生作为研究目标，其中5班列为传统班（52名学生），6班列为研究班（53名学生），其中传统班开展系统解剖学常规教学，研究班开展多模态解剖联合案例式问题导向法教学，就两班学生考核成绩优良率、教学满意度进行对比。结果：研究班学生考核成绩优良率高于传统班，且各方面教学满意度评分均高于传统班，差异具有统计学意义（P＜0.05）。结论：系统解剖学教学中采用多模态解剖联合案例式问题导向法能够有效提升学生成绩，改善教学满意度。

简介：【摘要】目的：研究分析系统解剖学教学中多模态解剖联合案例式问题导向法的应用价值。方法：以本校2021级临床医学专业[1]5、6班1[2]05名学生作为研究目标，其中5班列为传统班（52名学生），6班列为研究班（53名学生），其中传统班开展系统解剖学常规教学，研究班开展多模态解剖联合案例式问题导向法教学，就两班学生考核成绩优良率、教学满意度进行对比。结果：研究班学生考核成绩优良率高于传统班，且各方面教学满意度评分均高于传统班，差异具有统计学意义（P＜0.05）。结论：系统解剖学教学中采用多模态解剖联合案例式问题导向法能够有效提升学生成绩，改善教学满意度。

简介：【摘要】目的 探究对慢性阻塞性肺病实施自我管理+健康教育+呼吸训练护理后其整体恢复情况与护理成效。方法 将2020年9月-2021年10月期在院治疗的慢性阻塞性肺病患者152例，依据单双数字法分成联合组（n=76，基于对照组增加自我管理+健康教育+呼吸训练）与对照组（n=76，常规护理），记录并分析两组恢复情况与护理成效。结果 联合组各项机体指征恢复时间均早于对照组（P

简介：摘要 目的 分析肺康复训练对支气管扩张症患者呼吸系统症状改善及生活质量的影响。方法 抽取2020年4月至2021年4月间我院收治的支气管扩张症患者60例作为此次的观察对象，并根据随机数字表法将其分成各有30例的对照组以及研究组，前者接受常规护理，后者接受肺康复训练，对比两组不同的干预价值。结果 呼吸系统症状评分，干预前对比无统计学差异性（p>0.05），干预后研究组评分均低于对照组，对比具有统计学差异性（p

简介：【摘要】目的：探讨对老年急性脑梗塞后抑郁患者给予肢体康复训练+认知心理护理干预后对其肢体功能恢复产生的影响。方法：选取2018年1月～2021年6月收治的30例老年急性脑梗塞后抑郁患者进行护理研究；随机分为常规组（对病患给予基础护理干预）和研究组（常规组基础上，对病患给予肢体康复训练以及认知心理护理干预），各15例；比较两组患者HAMD评分（汉密尔顿抑郁量表）以及FMA评分（Fugl-Meyer运动功能评定量表）。结果：护理前，研究组HAMD评分、FMA评分较常规组差异不明显（P

简介：【摘要】目的：探讨对老年急性脑梗塞后抑郁患者给予肢体康复训练+认知心理护理干预后对其肢体功能恢复产生的影响。方法：选取2018年1月～2021年6月收治的30例老年急性脑梗塞后抑郁患者进行护理研究；随机分为常规组（对病患给予基础护理干预）和研究组（常规组基础上，对病患给予肢体康复训练以及认知心理护理干预），各15例；比较两组患者HAMD评分（汉密尔顿抑郁量表）以及FMA评分（Fugl-Meyer运动功能评定量表）。结果：护理前，研究组HAMD评分、FMA评分较常规组差异不明显（P

简介：[摘要]目的：探究尿干化学分析法与尿沉渣分析在尿路感染诊断中的应用。方法：选取我院100例疑似尿路感染的患者，分别采用尿干化学分析法与尿沉渣分析检测。对比诊断应用。结果：尿干化学分析法亚硝酸盐阳性检出率、灵敏度、准确率及漏诊率显著更优，P＜0.05。结论：尿干化学分析法在尿路感染诊断中，诊断效果更好。

简介：摘要：目的：分析研究肿瘤内科护理教学中开展情景教学法或者案例分析法的应用价值。方法：本次实验在各项工作开展前，于2019年06月至2020年05月时间段内，对我院肿瘤内科共计50例护理实习生予以选取，随机做分组处理，对照组在此过程中，对所纳入的25例运用本科室日常工作中常规教学模式，观察组在此过程中，对所纳入的25例运用情景教学法与案例分析法，就各项教学措施开展前后，两组所呈现出的考核成绩指标测评分值，教学质量指标测评分值，教学方式满意度评估值，教学效果测评分值展开细致观测，并对比。结果：在各项教学工作实施后，经对所观测的考核成绩项目即理论知识和操作技能加以测定，观察组所得评分居更高水平，P＜0.05。经对所观测的教学方式满意度加以测定，和对照组所得结果72.00%进行比较，观察组所得结果96.00%居更高水平，P＜0.05。经对所观测的教学质量项目加以测定，观察组所得评分和对照组所得评分进行比较，观察组各项评分居更高水平，P＜0.05。经对教学效果项目进行观测，观察组优良率所得结果92.00%较，和对照组优良率所得结果68.00%进行比较，P＜0.05。结论：在肿瘤内科护理教学期间，使用情景教学法的同时予以案例分析法，具有提高实习生考核成绩及教学方式满意度的效果，且教学质量有效提升，很大程度上提高了教学水平。

简介：摘要：目的：分析研究肿瘤内科护理教学中开展情景教学法或者案例分析法的应用价值。方法：本次实验在各项工作开展前，于2019年06月至2020年05月时间段内，对我院肿瘤内科共计50例护理实习生予以选取，随机做分组处理，对照组在此过程中，对所纳入的25例运用本科室日常工作中常规教学模式，观察组在此过程中，对所纳入的25例运用情景教学法与案例分析法，就各项教学措施开展前后，两组所呈现出的考核成绩指标测评分值，教学质量指标测评分值，教学方式满意度评估值，教学效果测评分值展开细致观测，并对比。结果：在各项教学工作实施后，经对所观测的考核成绩项目即理论知识和操作技能加以测定，观察组所得评分居更高水平，P＜0.05。经对所观测的教学方式满意度加以测定，和对照组所得结果72.00%进行比较，观察组所得结果96.00%居更高水平，P＜0.05。经对所观测的教学质量项目加以测定，观察组所得评分和对照组所得评分进行比较，观察组各项评分居更高水平，P＜0.05。经对教学效果项目进行观测，观察组优良率所得结果92.00%较，和对照组优良率所得结果68.00%进行比较，P＜0.05。结论：在肿瘤内科护理教学期间，使用情景教学法的同时予以案例分析法，具有提高实习生考核成绩及教学方式满意度的效果，且教学质量有效提升，很大程度上提高了教学水平。

简介：摘要：目的：探讨托法替布联合甲氨蝶呤治疗类风湿性关节炎的临床疗效。方法：研究期2019年1月-2021年1月，纳入60名观察对象（类风湿性关节炎患者）展开研究，采用随机数字分组法，对患者进行随机分组，并实施不同治疗方案：托法替布联合甲氨蝶呤治疗（观察组，n=30），甲氨蝶呤治疗（对照组，n=30），对不同治疗方案的临床效果差异展开对比、分析。结果：临床治疗总有效率指标观察组患者高于对照组患者，（p＜0.05）；治疗后观察组患者的TNF-α、IL-6指标明显低于对照组患者，（p＜0.05）。结论：针对类风湿性关节炎患者，椎托法替布联合甲氨蝶呤治疗方案效果显著，能够有效改善患者的机体免疫功能，值得临床应用。