简介：我一向奉行“开卷有益”的阅读方法。读经典名著，读好书，有大益；读一般的书，有小益。绝以地没有那种没有收获的阅读。

简介：我们今天说的“金”，词义非常明确，一般是指黄金。而在先秦时期，“金”的词义大多是指“青铜”，

简介：幽默是语言文化高度发展而形成的一种艺术，一种文明的语言方式，是很值得研究的。

简介：“距离”是一个简单的词，处理好“距离”其实又是一门很复杂的生活美学。君子之交淡如水，小人之交甘若醴，与人相处时，保持距离，你才能有足够的安全与独立。换一个角度来说，人与人的相处，朝夕相随，才能收获亲密的友谊或甜蜜的爱情。距离太近，难免磕磕碰碰；距离太远，又难保不失去向心力和凝聚力。

简介：小朋友，你想长大有出恩吗？那就从看图说话开始吧．不信，是吗？那我问你：在幼．儿园里．几个小伙伴都想要同一个玩具．老师为什么给他而不给你？逢年过节在爷爷奶奶家或姥爷姥姥家．

简介：“宜将剩勇追穷寇”的“寇”字，其金文的形体外面像一座大房子，里面的左边是一个面朝左站立的人，右边是一只手举着有权的棍子（或鞭子），在打人。那种在房内行凶的人不是好人，称为“寇”，如“匪寇”“盗寇”等。由此可见，“寇”字是个会意字。小篆的“寇”字，仍能看出在房内打人的意思。但汉字发展到楷书，“寇”字就变了样子。

简介：说起"羞"字,人们一般都会想到"羞花闭月"、"羞涩"、"害羞"乃至"羞耻"、"羞辱"这样一些词语。然而,人们熟知的"难为情"义以及"耻、辱"义,其实并不是"羞"字的本义。"羞"字,《说文》解作从羊从丑,丑亦声,"进献也。羊,所进也。"(十四下)"从丑者,"段注曰,"谓手持以进也。"我们看比小篆更早的文字:甲

简介：“粉丝”是新时代用语，是新时代的标志。粉丝无处不在，而我也是一个小粉丝。在学校，我是英语苗老师的粉丝。

简介：世道虽然变得快，“裸”却是一个永恒的热点。关注新闻时事的人们也许已经发现，近几年来“裸×”族词频繁出现，日渐流行，并不断被赋予新的含义；而关于“裸×”的事件，也时有所闻。比如，“裸撑事件”——某电视台男主播面对国家体育中心“鸟巢”标志性景观做“裸体俯卧撑”；“裸照事件”——类似的事例不少，近期较有名的是“艳照门”事件。

简介：我躺在这冰冷的屠宰场中,看着满面春风的主人,看着那明晃晃的尖刀,我恐惧极了。我恨,我恨自己为什么在那么多逃生的机会前止步,临死,我才幡然悔悟。

简介：毕飞宇V我在十多岁的时候手头有一本书，邢就是蘩义江先生的《（红楼梦）诗词曲赋选注》。这本书对我阅读《红楼梦》提供了很大的帮助。第一次完整地读完《红楼梦》，老实说最大感受也仅仅是把无限复杂的人物关系搞清楚一些罢了……千万不要小瞧了《红楼梦》里的人物关系，它有一个专门的名字，叫宗亲，它属于中国。

简介：儒学热正在悄然兴起，但什么是“儒”，世人知其底细者并不很多，今说之。章太炎在《国故论衡》中有一篇文章《原儒》，提出了一个“题号由古今异”的著名历史见解，认为“儒”字的意义经过了一种历史的变化，从一个广义的、包括一切方术之士的“儒”，后来缩小到“祖述尧...

简介："玩"在普通话里使用非常广泛.作者认为,"玩"是一个含义非常丰富的多义词,"玩"的宾语也日趋扩大,这在一定程度上反映了人们的价值观念、审美观念的变化.

简介：欢欢：我考考你，两个口是什么字？

简介：画龙要点睛，文章要有文眼。这就是清代刘熙载在《艺概·诗概》中说的“凡佳章中必有独得之句”。道理不深，举个例子就明白了。艾子有一个孙儿，十来岁了，只知贪玩好耍，多次鞭打都不见改正。因为他是独子，他的父亲——也就是艾子的儿子生怕他被打死了，每次艾子打孙儿，儿子都哭着来求情。艾子骂道：“我为你教育儿子还不应该吗？”说着就打得更起劲了。

简介：臣的本意是指奴隶。《尚书》解释为：“役人贱者，男日臣，女曰妾。”《诗经》中“率土之滨，莫非王臣”的“臣”意指国君所统属的众民。《左传》中“王臣公，公臣大夫，大夫臣士……”里的臣成了动词，是指役使、统治。《康熙字典》里有“事君也，象屈服之形”的解释。

简介：

简介：<正>汉字:童tóng其字形演变如上图,其顺序由右而左,为骨刻文-甲骨文-金文-小篆-隶书。可见,这个字至少在汉代的时候便已定型。看看那个骨刻文,简直就是一个孩童的小画像:脑袋圆圆,总角丫杈,身材细小。再看看那个甲骨文,显然比骨刻文美化了许多,变成了一个孩童的侧面剪影。到了那个金文字例,依然是个剪影,不同的是脑袋下面的部分,形状变得丰富起来,好像穿上了衣裳,或者是包起了"蜡烛包"的样子—从一定的程度上,也反映了那个时代人们生活的进步。小篆之"童",已经很接

简介：小猕猴皮皮和笨笨熊又在说什么呢？来听听——皮皮：笨笨熊，上次你让我帮你借的书已经借来了，给你。笨笨熊：太谢谢你啦!你太好了，简直是好好先生啊!

简介：<正>“训练”一词,包含两个方面的事:老师要按“学练要点”给知识,提要求;同学要按老师的要求学知识,练能力。这样看来,“训”者是传授者,主动者;“练”者是受教者、被动者。但在“练”的过程中,被动者要用耳听,用眼看,用嘴说,用手写,不管是输入还是输出,都要动脑思考。在这个“加工制作”过程中,被动者变成了主动者,主动地获取知识,形成能力。这样看来,“练”与不“练”,有主动与被动之分。“练”要改变旧的学习习惯。不少同学习惯于满堂听:听讲文选,听讲作文,听讲语基……。光“听”,不刻苦练,难以形成能力。必须在老师的指导下,开动视觉器官、听觉器官,经过思考整理,吸收存储知识;要动脑、动手,把吸收存储的知识,