简介：【摘 要】目的：研究对于肾脏生化检验的患者采取分级检验法的方式，对于检验效果以及检验准确性的影响。方法：选取2019年5月~2020年2月在我院就诊并且接受肾脏生化检验的65例患者作为研究对象，对65例患者进行分级检验以及传统拉网式生化检验方法，对比两组患者肾脏生化指标情况以及阳性率情况。结果：分级检验法在进行肾脏功能检验过程当中Scr、BUN、Cys-C水平高于传统拉网式生化检验方式（P＜0.05）。分级检验法在肾脏功能生化指标阳性检出率情况当中，Scr阳性、BUN阳性、Cys-C阳性情况明显高于传统拉网式生化检验（P＜0.05）。结论：对于肾脏生化检验的患者采取分级检验法能够有效地提高检验的准确性，为肾脏疾病的诊断提供重要依据，具有非常重要的意义。

简介：【摘要】目的：探究分级护理管理在重症监护室重症患者中的应用效果。方法：将2021年1月至2021年12月入选的78例患者作为此次研究对象，并根据随机法分为对照组和观察组，各39例。对照组采用常规护理方式，观察组采用分级护理管理方式。比较两组患者不良事件和护理满意度评分。结果：观察组患者不良事件

简介：

简介：用一句话形容本轮牛市中的分级基金似乎最为贴切——“机构的蜜糖，散户的毒药”。与普通公募基金产品不同，分级基金同时具有杠杆、固定收益份额、二级市场交易、折溢价、合并分拆等诸多元素，不同份额间定价传导机制复杂。在未经过深入研究前，很难对分级基金的交易、套利、风险等有足够的认识，因而其内在门槛甚高。不过，对于投资者而言，买入分级基金只要有股票账户即可，没有任何交易门槛。

简介：期刊存在差异是毋庸置疑的，有些期刊拥有庞大的读者队伍，另一些却只有少量专业人员才能看得懂。由于办刊宗旨、稿件来源、作者学识、编辑水平与出版技术、办刊经费等因素各不相同，即使是同一学科、同类机构所办的刊物，它们的学术水平也参差不齐。可见，期刊级别在一定意义上是客观存在的。

简介：摘要文章首先简述了生产安全事故损失概念及构成，然后分析了导致生产安全事故发生的原因，最后重点探讨了事故风险控制措施。

简介：摘要目的评价上海市浦东新区儿童支气管哮喘分级诊疗模式的效果。方法根据就近原则，将2016年7月至2017年5月在上海儿童医学中心确诊为支气管哮喘的6个月～17岁患儿分为专科医院组和社区医院组2个队列，进行12个月的治疗和随访。收集哮喘控制水平、儿童哮喘控制测试(C-ACT)评分、用药依从性及卫生经济学指标。结果分析524例患儿数据，其中专科医院组300例，社区医院组224例。按全球哮喘防治创议(GINA)标准，2组每月哮喘控制水平差异均无统计学意义(均P>0.05)，第12个月专科医院组良好控制率提高12.4%(P<0.01)，社区医院组提高22.9%(P＝0.015)；按C-ACT标准，2组患儿每月良好控制率差异均无统计学意义(均P>0.05)，呈逐月上升趋势。分级诊疗第12个月时专科医院组和社区医院组依从性良好患儿比例分别为78.3%(235/300例)和75.0%(168/224例)，差异无统计学意义(P＝0.370)。分级诊疗12个月后，专科医院组和社区医院组患儿哮喘发作次数分别为1.0次和2.0次(P＝0.269)，哮喘住院率分别为3.0%(9/300例)和4.9%(11/224例)，差异无统计学意义(P＝0.259)；专科医院组呼吸道感染次数(2.0次)低于社区医院组(3.0次)(Z＝-3.308，P<0.05)，社区医院组总治疗费用(2 471.5元)低于专科医院组(3 445.5元)(Z＝-3.336，P<0.01)，差异均有统计学意义；分级诊疗12个月后专科医院组和社区医院组患儿哮喘发作次数、呼吸道感染次数、因哮喘住院率均较分级诊疗前12个月下降，差异均有统计学意义(均P<0.01)。结论上海浦东新区儿童哮喘分级诊疗模式可改善哮喘控制水平、C-ACT评分、哮喘药物治疗依从性，提高卫生经济学效益，是儿童哮喘治疗管理的有效途径。

简介：摘要目的探讨“分级培训”这一教学方法对于提高护理本科实习生的静脉穿刺采血技能的效果。方法将进入临床实习的62名实习学生分为实验组与对照组，每组31名。对实验组的学生进行静脉穿刺采血技能的分级培训，对照组学生进行常规培训，利用自行设计问卷，从学生自我评价、带教老师评价以及病人评价三个方面对实习效果进行评价。结果实验组学生自我评价显示，分级培训前后，学生对静脉穿刺采血技术的相关知识和技能掌握程度提高；实验室带教老师的评价显示实验组学生在进行分级培训后，知识、技能的掌握程度提高；临床带教老师的评价以及病人的评价结果显示实验组与对照组之间存在差异，实验组的评价结果较好。结论分级培训这一教学方法对提高护理本科实习生静脉穿刺采血技能有效。

简介：[摘要]本世纪初，“核心素养”成为教育领域“最热”的搜词，所谓“核心素养”是指学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，突出强调个人修养、社会关爱、家国情怀，更加注重自主发展、合作参与、创新实践。当前，围绕学生核心素养的培养，我们从校本课程的开发，教学方法的改进，特别是评价方式方法多元化等领域进行研究和实践，将学生核心素养评价体系的建构、实施，和当前的课程与教学体系、评价体系（含评价工具）、标准体系进行深度整合；全面提升针对学生核心素养的评价方法与技术，形成了夏镇街道第一中学“自我•分级•多元”评价体系。

简介：摘要：基于国内某城市地铁运营线区间隧道及地下车站渗漏水病害调研统计分析，明确了地铁运营线不同部位、表现形式和流量渗漏水的分类。从地铁运营和维护的角度，以对运营、服务的影响和危害性为依据，以渗漏部位和渗漏水流量为评价指标，提出了可量化的地铁运营线渗漏水分级评价等级和相应的响应措施。

简介：【摘要】目的  探讨在救治创伤性骨折病人过程中应用损伤分级治疗方法的有效性。方法 以目前在我医院收入的118例病人作为此次调研对象，并将其具体区分为对照组与研究组，首先按照常规护理的方法对对照组病人实施日常护理，再对于研究组采取创伤后分级治疗的方法对病人实施急救护理，然后进行考察最终的护理成效和对病人评价。结果 结果显示研究组抢救效果显著，有效救治时间和成功率均明显增加，但后期的并发症发生率却较对照组明显降低（P

简介：摘要：发展绿色建材是实现碳达峰、碳中和目标的重要途径之一，也是支撑绿色建筑和新型城镇化建设的重要基础。我国先后发布了一系列政策，“十四五”期间将提高绿色建材在工程建设中的应用比例。建筑玻璃作为建材的重要组成部分，也在朝着绿色低碳、节能环保的方向发展。

简介： 【摘要】 本文以英语分级阅读促进初中学生讲好中国故事评价体系的构建原则、内容设计、指标权重赋值等为主要研究内容，聚焦“增强文化意识——建构篇章结构——提高语言品质”三个循序渐进的实践环节，构建了5个一级指标，以及12个二级指标。用英语讲好中国故事的评价体系能够帮助学生把握用英语讲好中国故事的方向， 同时提升故事作品的质量，从而传播并弘扬中国精神和力量。

简介：【摘要】目的：讨论预警分级管理模式对病房危重患者院内转运质量的提升。方法：入选100例需院内转运的病房危重患者主要于2023年3月-2024年2月接受本次研究调查分析，将其随机分为对照组50例与研究组50例。对照组实施常规护理，研究组实施预警分级管理模式。观察指标：不良事件发生率。结果：研究组不良事件发生率的4%明显低于对照组的16%，P＜0.05。结论：预警分级管理模式对病房危重患者而言，利于明显控制院内转运风险，确保良好转运质量。

简介：【摘要】目的：糖尿病患者中分级药学服务的实践和临床效果分析。方法：本研究选取2022年2月-2023年2月的糖尿病患者为研究对象，选取样本总数70人，按照随机数表法将70名患者分为对照组和观察组，对照组选择常规管理，观察组选择分级药学服务管理，两组患者临床护理效果、护理满意度、患者血糖数值变化比较。结果：两组护理效果较好的小组为观察组，P<0.05；观察组护理满意度高于对照组，P<0.05；观察组血糖数值下降明显，P<0.05。结论：分级药学服务在糖尿病患者中应用效果较好，能够保障临床护理满意度。

简介：【摘要】目的：分析和评价分级护理结合营养干预对改善脑卒中伴吞咽障碍患者的临床效果。方法：选取2022年11月~2023年11月我院神经内科收治的120例脑卒中伴吞咽障碍患者，按照随机数表法分为干预组和对照组，每组60例，其中，对照组采用常规护理方法，干预组则在常规护理的基础上加上分级护理和营养干预措施，比较两组患者的生活质量与护理满意度。结果：两组患者经过护理干预后比较其吞咽障碍程度、治疗效果，干预组较对照组改善更为显著，差异存在显著性(P＜0.05)。结论：结合分级护理和营养干预的综合护理措施能够有效改善脑卒中伴吞咽障碍患者的吞咽功能，提高其生活质量，值得在临床上推广使用。

简介：阅读是对灵魂的滋养。品读一行行文字，跟随作者的心境或喜或悲，这是一种多么美好的享受。作家用文字诉说自己的心灵，我们用文字品味生活的体悟。于是文字成为这么一件可雕可塑的艺术品，鲜活灵动、睿智真诚，打动了一代又一代的作家和读者。

简介：本世纪以来，随着我国教育改革的进一步深入，中、高等院校进行了大量扩招。我们的教育正在从原来的“精英教育”向“大众教育”转变，越来越多的人正在享受教育改革所带来的好处。但与此同时，这种状况也为我们的英语教学带来了许多前所未有的新情况、新问题。由于生源质量参差不齐，英语水平高低不同，致使教学难度加大。倘若教师用同一教学进度和教学手段，对个体差异极大的学生进行同堂教学，必然会导致两极分化，使英语教学质量整体下滑。

简介：1999年国家档案局5号令发布的《中华人民共和国档案法实施办法》在第一章总则的第三条中规定：“各级国家档案馆馆藏的永久保管档案分一、二、三级管理，分级的具体标准和管理办法由国家档案局制定”：在第三章档案管理的第十五条中规定“根据档案的不同等级，采取有效措施，加以保护和管理。”

简介：目前外语界对英语教学模式的探讨与研究居多，却忽视了个体差异．分级教学，因材施教是解决这个问题的最佳良方。