简介:摘要大学英语教学的目标是培养自主的英语学习者,而学生的自主性培养离不开教师的自主性。教师对教材的自主使用是教师自主性的重要体现和要求之一。大学英语教师使用教材的自主性可以通过创造性使用教材、教材评价反思和教材研发三种途径达到。
简介:在参照国内外有关胜任力模型研究成果基础上,充分考虑大学英语教师素质框架与内涵,采用深度调查法,对75名英语作为第二语言教师胜任力进行诊断性测评,旨在提高教师专业发展的实效性。问卷由三部分组成:"大学英语教师胜任特征"开放式问卷;78个项目组成的Likert五级量表"大学英语教师胜任特征自评问卷"和"大学英语教师教学与职业道德评估测评表"他评问卷(学生版)。调查显示:(1)大学英语教师胜任力水平整体较好,达到4级水平,但学生对教师在职业道德评估中差异较大;(2)绩效优秀者与普通教师胜任力在一些维度有明显的非均衡态势,差别与年龄、性别、教师认知(信念与态度)相关;(3)教师胜任力水平与教学效果(学生评)以及自身的专业发展高度关联,实践性知识、反思能力是教师专业成长的前提条件。