简介：摘要：随着新课程标准的改革，传统的教学方式显然已经不能满足教学的需求。而历史作为一门帮助我们了解传统文化、历史事件的学科，更加需要灵活的教学方法。史料教学法可以帮助学生更好的了解历史、提高历史素养，但是现阶段初中历史教学中在史料教学法的运用过程中还存在一些问题，例如史料晦涩难懂、堆砌严重、缺乏对于教材史料的研究。因此笔者针对问题探析了一些方法，以期能够促进初中历史教学中史料教学法的运用更加合理。

简介：摘要：“历史史料”指的是在历史发展过程中，将历史事件以文字记录的方式保存下来的历史资料。史料是再现历史的基本素材与依据，作为历史教学重要载体之一，对于教学目标的落实起到重要辅助作用。梁启超曾经将史料比作历史的组织细胞，可见其重要性之大。基于此，文章主要就现阶段初中历史教学中如何合理应用史料教学法展开了探究和分析。

简介：摘要：史料是提高历史教学水平的重要教学资源，通过合理地运用史料能提高学生对于历史文化的认识，教师在教学课堂要不断探索更加完善的应用方式，提高学生学习历史的积极性，从而进一步提高教学质量。作为新时期教师，要提高对于史料资源应用的认识，应根据具体教学实际科学地制定完善的教学方案，全面提高史料在历史课堂中的运用效率。

简介：【摘要】随着新课改的普及，当前教学更加重视课堂探究性，意在让学生通过自主探究成为课堂的主体。借助历史史料可以创新教学方式，让学生们通过探究进行实践，积累更多的历史文化知识，形成属于自己的历史脉络。本文就"探究式学习"这一主题进行了研究，旨在深挖史料的作用，在历史教学中发挥更大的价值。

简介：摘要：历史是已逝的客观存在，我们只能间接感知，无法直接触碰。史料是学生学习历史的中介，脱离史料的学习是没有意义的，纯属臆测。鉴于历史认知的这一特点，国家教育部在历史课程执行标准中明确提出“史料实证是诸素养得以达成的必要途径”基于此，以下对初中历史教学中史料实证素养的培养策略进行了探讨，以供参考。

简介：摘要：史料教学的教学模式是指教师在授课的过程中，帮助初中阶段的学生引导相关的文史资料，在课堂上进行相关知识的拓展，从而可以有效地提高学生在课堂的学习效率。

简介：摘要：高中历史课程担负着世界尤其是中国历史的教育作用与使命，所以高中历史教学是非常关键的。史料是研究历史的关键前提，对此开展史料教学非常关键，历史教师应重视。

简介：摘要：初中历史的学习主要内容是让学生对于历史事件以及年代的进程进行学习。而由于历史的时间线很长，所以想要让学生更好的掌握历史知识，那就需要对历史材料和历史事件进行整理和总结。从而使学生能够更好的对于知识点进行记忆，最终学好初中历史，对于今后的历史学习打下基础。基于此，本文阐述了史料实证在初中历史教学中的运用策略，以供参考。

简介：摘要：随着历史课程改革的不断深化，教材的教学日益受到广大教育工作者的重视。历史教学紧扣课程主题，引导在学生在设计的史料情境中学习，获取学习的经验，更好提升历史情怀。史料对联系过去和现在，帮助师生正确地理解历史，具有重大意义。史料意识是培养学生历史文化素质的必要条件，而史料的选用和使用是实现高质量的史料教学的前提。当前史料教学中，教师对史料教学的重视程度不够，史料教学形式不够丰富，史料来源缺乏科学性，学生缺乏学科综合学习能力等问题。要改善课堂教学，提高学生的学习效率，就必须将历史资料融入到有主题的课堂中。

简介：摘要：高中阶段历史教学难度更大、内容更复杂，对学生的综合能力、探究能力等要求更高，尤其要求学生具备较强的史料分析能力。因此，高中历史教师要从史料研习出发，探讨高中历史教学活动的开展策略。文章通过文献法和具体教学实践，基于史料研习总结了几点行之有效的高中历史教学活动策略，希望本文能为高中历史教师有效利用史料，推动教学活动的开展提供一定的参考和借鉴。

简介：摘要：半实物虚拟仿真起源于20世纪80年代，其能够减小系统的研究周期以及研究的成本，并且接近于系统的实际状态，受到了研究人员广泛重视。半实物虚拟仿真技术与计算机技术、网络技术有着紧密联系，随着计算机技术和网络技术的不断进步，可以在计算机上实现更为复杂的实验系统，因此半实物虚拟仿真技术也取得了长足发展。另外，由于其结果可信度高、实现成本低，在通信理论与技术的研究与教学活动中也发挥着重要作用。

简介：摘要：随着市场环境的变化，石油工程作为一个重资产行业被迫进入低成本运行战略模式，传统的资产实物、财务价值管理模式从效率和效益上都难以满足高质量发展形势的需求，加强资产全过程运营管理成为未来公司成本管控、创效管理中的一个重要环节。本文以研究XN石油工程公司现状出发，运用业财融合思维，对转变传统“重保障轻管理，重运行轻运营”资产管理模式，构建一套能与经济效益紧密关联的资产全过程运营管理系统进行思考，并针对性提出建设目标及方法。

简介：摘要：史料是指人类社会历史在发展过程中所遗留下来的、并帮助我们认识、解释和重构历史过程的痕迹。人类对历史的认识和研究离不开史料，是研究历史的重要工具。在高中历史教学中，史料探究分析题也占有相当重要的比例，对于史料的运用和研究是高中历史教学的重要内容。但是由于史料相隔时间久远，在流传与后人理解或对史料版本保存不善等原因会造成史料存在一些错误，因此，提高学生对教材中史料引用的辨误能力也是历史教学的一项重要内容。本文以造成史料引用错误的常见原因入手，提出如何进行史料辨误的课堂教学，供各位教师参考。

简介：摘要：随着教育课程改革的推进，相比于学习成绩，教师更注重学生学习能力的增强。初中历史教师在课堂之中不仅要为学生传授历史理论知识，还需要充分利用多样化的教学策略有针对性的提高学生的历史核心素养。史料实证素养是学生核心素养之中极为关键的组成成分，其可以充分激发学生对初中历史知识的学习欲望，教师可以在课堂之中指引学生对实物资料或有关历史文献进行考证，帮助学生对历史信息进行深入感悟，培养学生以多个角度对历史问题进行看待，提高学生学习历史知识的效率与质量。

简介：摘要：“以铜为镜，以人为镜，能知利，以历史为镜，能知兴衰。”历史不仅是对过去的记载与再现，同时也是对今日和将来的启示。初中历史教师要在平时的教学过程中，充分挖掘和运用历史资料的价值，使学生在学习历史的同时，能够开阔历史的眼界、丰富的历史经验，从一个健康的视角、全方位的视角去品味历史学习的内涵和魅力，引导学生学习历史、爱上历史、品味历史。

简介：摘要：教师发展初中阶段学生的核心素养能力是开展高质量历史教学的必然要求。史料实证素养作为初中历史核心素养的主要内容之一，能够帮助学生在课堂学习和课下自主学习环节当中充分发挥自身主观能动性，使他们更好地提升自身的历史思维能力和逻辑水平。为此，笔者将从三个角度论述初中历史教学中“史料实证”素养的培育策略。

简介：摘要;高考改革的目的越来越注重对学生的综合素养的提升，“史料实证”核心素养是培养学生必备核心素养之一，因此，教师在课堂教学中应优化教学方法，摒弃以往教育理念，把教学重点放在学生“史料实证”的培养上，进而使得高中生的学科素养得到真正的提高。

简介：摘要：学科核心素养是学生学习该学科（或特定学习领域）之后所形成的、具有学科特点的关键成就。本文拟以教学中发现的问题，运用历史核心素养的史料实证培养学生的能力。

简介：【摘要】: 为使学生充分运用所学的历史知识，使学生在对历史史料进行加工和分析的同时，从而帮助学生更加深入地理解历史史料知识，进一步发掘其历史内涵提高其核心素养。本论文对此进行了探讨，以期能够有效地提高中学历史课的教学效果，进而促进学生对历史知识的理解，进而使其养成良好的品德。

简介：摘要：史料实证是历史学科的核心素养之一，在高中历史教学中培养学生史料实证的意识跟能力，不管是对他们的历史学习还是对高效历史课堂的构建都有着极其深远的意义。因此，广大历史教师应该在实际教学时，利用科学的方法来渗透史料实证素养，通过对历史资料包括文字记载和一切物品的讲解，来加强学生对史料的了解，为史料实证提供依据，与此同时培养他们用怀疑的眼光客观看待事物跟现象的能力，学会实事求是。本文对史料实证素养在历史学科中的价值和指导策略进行分析、探讨。