简介:摘要:目的:探析抛锚式教学在心血管内科临床实习带教中的应用价值。方法:在2020年4月-2022年5月期间选择我院进行心血管内科学习的51名医学实习生参与本次研究,电脑随机分配方式将入院医学实习生进行分组,探究组和对照组分别有26名与25名,对照组进行传统带教,探究组开展抛锚式教学,完成相应教学后对比两组的实习考核成绩和教学满意度。结果:分析:探究组临床病历书写、理论知识、临床操作评分均明显高于对照组,教学满意度探究组也高于对照组,差异均有统计意义(P<0.05)。结论:心血管内科临床实习带教采用抛锚式教学,能够有效提高医学实习生的实习考核成绩,且医学实习生的教学满意度较高,有良好的临床教学应用效果,值得广泛推荐应用。
简介:【摘要】 目的 分析抛锚式结合案例教学法在心内科临床实习带教中的应用效果。方法 将2019年1月-2022年12月接收的70名心内科临床实习医生作为对象,根据教学模式不同将实习生分为对照组32例(CBL)和观察组38例(PBL联合CBL)。实习结束后,对两组实习生进行专业知识、实践技能的考核,对比2组考核成绩以及教学效果,并考察实习生对教学模式的满意度。结果 2组理论知识考核成绩比较差异无统计学意义(P>0.05),观察组案例分析题考核成绩高于对照组(P<0.05),观察组实践技能考核成绩均高于对照组(P<0.05),观察组对教学效果的评价以及对教学模式的满意度均高于对照组(P<0.05)。结论 抛锚式结合案例教学法有助于提高心内科实习生的临床综合能力,提高临床教学质量,值得在临床实践中推广和应用。
简介:摘要目的探讨启发式带教结合抛锚式教学在急诊科护理带教中的应用价值。方法本研究以2019年7月至2020年10月分配至空军军医大学第一附属医院急诊科实习的80名护生为研究对象。按进科先后顺序分为对照组和研究组,每组40人。对照组采用传统教学,研究组采用启发式带教结合抛锚式教学。实习结束后通过考核成绩(理论考核和情景模拟演练实践技能考核)和问卷调查带教教学质量及教学满意度来评估教学效果。采用SPSS 22.0进行t检验和卡方检验。结果研究组实习护生理论考核成绩[(93.20±2.88)vs.(90.53±3.06)]和情景模拟演练实践技能考核成绩(基础操作考核、专科操作考核和综合素质)均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。研究组实习护生对教学质量及教学满意度的评价均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论启发式带教结合抛锚式教学有利于提高实习护生的理论知识、实践技能操作水平和综合素质,在临床护理教学中具有较好的推广价值。
简介:【摘要】 目的 观察基于思政视野下的“抛锚式”建构主义教学模式在《妇产科学》教学中的实践效果。方法 以皖北卫生职业学院2021级临床专业在2022~2023学年第2学期进行《妇产科学》教学的2个班级作为本次研究对象,抛硬币法抓取其中1个班级作为对照组(n=55),另外1个班级作为研究组(n=58)。对照组采用传统教学模式,研究组则实施“抛锚式”建构主义教学模式。比较两组学生教学后的教学满意度、学习倦怠改善情况、综合考评成绩。结果 (1)教学满意度:除了考核评价方式1项指标组间比较无显著差异外,其余9项教学满意度评价指标研究组均显著高于对照组(P<0.05);(2)教学前两组学生均有轻度学习倦怠情况,但评分无显著差异(P>0.05)。教学后评分均下降,但研究组得分下降更显著,组间比较差异明显(P<0.05);(3)研究组综合考评成绩为(75.05±6.73)分,高于对照组的(71.08±7.65)分,组间比较差异明显(P<0.05)。结论 基于思政视野下的“抛锚式”建构主义教学模式在《妇产科学》教学中对于提升教学满意度、改善学习倦怠情况以及提高学生综合考评成绩具有正向促进效用。
简介:摘要:建构主义理论是我国一线教学中常用的理论指导,对于修正传统教学的弊病有重要指导意义。抛锚式教学将这一理论融会贯通,形成了“情境创设-确定问题-自主学习-协作学习-效果评价”的教学模式。本文就针对抛锚式教学,以《社戏》为例,浅析该教学模式在初中小说教学中的应用。