简介:【摘要】“问题教学”这一理论的提出源于国外学者。而后,国内许多教育专家以及一线教师都就“问题教学”对传统的教育模式以及新课程标准两方面进行过研究。长久以来的实践与研究证明,传统教学体制中的“满堂问”、师问生答,难以启发学生的学习思维,因而需要在今后的教学课堂中继续探索,寻求有效的解决方法。
简介:19世纪末期在欧洲兴起的外语教学改革运动产生了直接教学法.直接法主张的释义方法为外部直观和内部直观.后者为语言方法,即纯口授法和口授逻辑法.前者为非语言的演示方法,其中就包含假设一定情境的模拟表演.直接法后流行较广的是听说法,它的三大原则是听说领先、句型操练和语内对比,而我们在教“听说领先,读写跟上”的课本时,也主张设置情境.听说法之后广为流传的意念—功能法→交际法→结构—功能法.这一派的主张是以语言功能为轴心,追求学用结合,因而语言教学就离不开一定的交际情境.当前在全国居于主导地位的人教版初、高中新英语教材中的情境与语言材料,更是形影相依,不可分离.使用此教材的同行也在设置情境上动脑筋.但是,这是为什么?今日之设置情境与直接法、听说法之使用情况有无区别?外语的情境与其他学科的情境有无不同?从书刊发表的教学经验来看,大家对此还不甚了然.也就是说,只知人作亦作,而不了解外语情境教学的理论基础.这势必妨碍大家创造性地运用情境进行教学,对使用新教材和提高教学质量都有所不利.为此特写本文,抒一孔之见,敬希专家、同行多多指教.全文共分四部分:一、情境教学的渊源;二、情境教学的心理学基础、三、外语情境教学的语言学基础;四、外语情境教学的外语学法基础.
简介:摘要《文学理论导论》作为文学导论,它为进一步学习文学理论提供了一本很好的参考书。作者从对文学的定义的探讨开始,以英语文学的发展历程,再到将各种理论和文学批评联系到一起的分析,最后以政治分析结尾作为主体,以回顾各章之间的联系作为后记。
简介:中国现代诗学是建立在对中国传统诗学的反叛和对西方诗学借鉴的基础之上的,由于历史原因产生的“文化断裂”使中国现代诗学失去了中国传统诗学的深厚基础,导致中国现代诗学严重缺血而且直接导致中国现代诗学和当下诗歌创作严重脱节。对中国现代诗学来说,这是很不正常的,西方诗歌理论几乎是和诗歌创作同步发展的,而中国现代诗学对当下诗歌创作处于不及物状态,更谈不上具有理论指导意义了:当下诗坛出现的“下半身”和“口水诗”现象,是对现代诗歌观念较极端的实验,具有一定的观念开拓性,但由于采用了过激的方法而且当下诗歌理论也没有能力对这些现象做出积极回应,
简介:近几年来,我们花园镇在县委宣传部的指导下,始终坚持把党委中心学习组学习摆在首位,形成了"一班人"带头学、联系实际学的良好风气,在推动花园镇改革开放、经济发展、社会稳定中发挥了重要作用。1999年镇党委中心学习组被县委授予"全县十佳中心学习组",镇综合实力被评为孝感市"十强乡镇"和县"四强乡镇"。回顾我们的工作,主要有以下几点体会:一、运用科学理论,推动经济发展。学习理论,目的是要运用好理论,指导我们去抓好各项工作,发展花园经济。花园是孝昌县城关镇,建县七年来发生了巨大的变化。但是经济仍然发展不够快。通过学习,我们认识到,花园不发展就会落后,不发展就没有出路。于是我们作出了"稳粮、扩油、增菜,发展高效农业,招商、引进、搞活,发展个私企业"的决策。在镇党