简介:战国秦国、秦代的家臣群体,是新贵族制和官僚制的产物,又带有王制向帝制时代过渡的鲜明印记。其中,卿爵给设“家啬夫”一职,其来源可追溯到商鞅变法时期对一定爵位者可接受门客和庶子的制度。战国末秦国拥有五大夫以上爵位者可有“家吏”。至秦代,这一给设资格已收缩至卿级以上爵位者。进入汉代以后,继续收缩到列侯以上。而简牍所见“吏舍人”、“新地吏舍人”等,反映了战国秦国和秦代舍人范围的广泛性。国家通过对主、舍关系立法加强管理,并通过推动舍人本身的吏职化以及鼓励举任等,将舍人吸纳到官吏体系中,同时对敌对贵族势力中的舍人进行严厉打击。随着官僚制度的完善,官方供备体系进一步完备,秩禄体制下的“吏舍人”群体逐渐趋于消失。
简介:摘要随着我国经济水平不断提升,人们对于教育越来越重视,科学、有效的家校互动能够帮助小学班主任与家长针对学生展开良好的教育,对学生的健康成长有着重要的影响。家庭是学生的第一所学校,家长是孩子的第一任教师,家庭在教育中的重要性越来越突出。班主任作为班级管理的重要责任人,是开展家校共育、提高家校沟通效果的关键。因此,小学班主任管理工作要重视家校沟通的重要性,在教学管理中经常与家长沟通,以此来完善自身的管理策略,为学生提供更好地教育管理服务。
简介:摘要教育家苏霍姆林斯基说“只有学校教育而无家庭教育,或只有家庭教育而无学校教育,都不能完成培养人这一极其艰巨而复杂的任务。最完备的教育是学校与家庭的结合。”随着家长们文化水平的提高,教育理念也随之发生了变化,人们逐渐认识到家庭对学生教育的重要性,因此家校合作教育模式逐渐成为了小学教学中的重要教学模式。
简介:摘要苏霍姆林斯基说过“教育的效果取决于学校和家庭教育影响的一致性。如果没有这种一致性,那么学校的教学和教育过程就像制作的房子一样倒塌下来。”班主任是学校中全面负责一个班学生的思想、学习、健康和生活等工作的教师。既是一个班的组织者、领导者和教育者,也是一个班中全体任课教师教学、教育工作的协调者。怎么才能发挥教育合力的作用,做好家校沟通工作值得每一位班主任深思。