简介:摘要:小学生的思维能力发展水平有限,数学学科的理论知识又相对抽象,为此教学策略的选择及优化才是确保教学效果的前提。《认识钟表》是人教版教材中小学一年级的课程,与学生现实生活之间的联系非常紧密,例如起床、上学、做操、吃饭、放学及睡觉等活动,其时间概念已初步形成,但对于钟表的认识水平较低且其认读时间的方法也较为零碎,为此需要接受小学数学教师的系统指导。
简介:
简介:世界上许多成熟钟表市场均有其自成一格的钟表展。像巴塞尔国际钟表珠宝展(BASELWORLD),这个于1917年创办的展会发展至今,已成为全球最大的珠宝钟表展之一,也是全球珠宝钟表业的盛大集会。
简介:秒针又蹦又跳分针后面跟着时针有些发胖气喘吁吁走着
简介:因为钟表上地方小,只能写12个数字,写不下24个数字。我觉得除了钟表的位置有限以外,如果刻度划分太细,人们看起来也很辛苦吧?:听说在古代,人们主要通过太阳的运动来测量时间。晚上是没有太阳的,所以只能测量白天的12个小时。人们可能是延续了古人的习惯,才在时钟上标出12个数字的吧。
简介:最早的时钟可能就是太阳了,时间由日光在一个圆盘上的投影变化的角度决定。由于这种测量时间的方法最早产生于北半球,观测时间的人也位于北半球,太阳从东方升起,在西
简介:最简单的日晷就是插在朝向太阳的一个平面上的一把尖刀,日晷的阴影则是从东向西移动,阴影对于朝向北的观察者来说呈顺时针方向移动
简介:当一头狮子扑倒一只野牛时,残留下来的肉骨头旁很快就会围上一群鬣狗,鬣狗之后是秃鹫,秃鹫之后是蚂蚁。钟表批发行业也有一条食物链,大的批发商往往会占有更多的市场资源,然后分单给小批发商,谋求差价,小批发商之后是配件商,配件商之后是厂家。当一只手表摆在柜台上以百分之几百的利润出售时,你不一定会吃惊;但是,当你知道生产一块手表,厂家获得的利润有可能不足一元钱时,你一定会吃惊:谁吃掉了差价?
简介:摘要:《认识钟表》这节课程是小学数学教学的重点,其目的是为了培养学生正确认识钟表的能力,是培养学生生活技能的课程。但是一直以来在小学数学《认识钟表》这节课程教学中很多教师采用的教学方式陈旧,所以导致学生参与学习的主动性和积极性较低,教学效果无法得到提升。但是《认识钟表》这节课程的教学质量对学生日后的学习和发展具有重要意义,所以小学数学教师在开展本节课程教学的时候应创新教学方式,吸引学生的注意力和激发学生学习兴趣,为构建高效课堂奠定基础。
简介:《中小学数学》初中(教师)版2004年第3期《钟表中的行程问题》一文中的整个思路很好,把抽象复杂的钟表问题类比比较具体且学生又比较熟悉的行程问题,对学生理解很有帮助,但文中例3和例4分析、解法较繁,本文提出一点看法,供大家探讨。
简介:本文构造了一系列方程,由这些方程可以得到一年中任何一天、一天中任何一个时刻、从地球上任何纬度观察的太阳在天空中的位置。由这些方程出发,给出了太阳每年一次的8字形图的解释。这些方程还可以预测日出与日落时间。结合对8字形图的理解,本文证明了日出开始变早的时间为什么不是恰好在冬至时刻,而是在冬至以后的一段时间。在方程的构造中,模型假定地球环绕太阳运行的轨道是一个圆,且沿轨道匀速运动,利用日出的预测时间来评估由这个假设所引起的误差。
简介:2016年1月18日至1月22日,位于日内瓦的Palexpo展馆再次人声鼎沸。无数新作的诞生,令第26届日内瓦国际高级钟表沙龙“星光璀璨”。为此,本刊特选了部分佳作,以饕读者。
简介:摘要:《认识钟表》为人教版小学数学一年级上册内容,本节课的教学目标在于促成学生时间观念,帮助其掌握整时知识,并培育学生珍惜时间、规划时间的良好生活习惯。在教学实践中发现,学生认识整时难度较小,但认知表盘、自主发现问题、规划时间的能力较为薄弱。为改善此种现状,文章结合实际教学经验从课前预习、课中交互、课后延伸三大方面探究提高小学数学《认识钟表》教学成效的方法。
简介:[摘要 ]在小学数学教学过程中,教会学生认识钟表是一项重点内容,对于小学生来说掌握这部分知识有一定的难度。为此,教师在教学的过程中,要采用创新的教学方式,激发学生的兴趣,以生活化的教学方式,结合互动游戏,降低认识钟表的难度,帮助学生掌握相关知识。基于此,文本提出了解决小学低年段学生认识钟表苦难的有效策略,为小学数学教师提供参考。
简介:【摘 要】《认识钟表》作为“认识时间”的起始课,对于时间的“量感”培养尤为重要。“钟表”作为时间度量的工具,是学生感受时间“量感”的基础,我们更应该帮助学生整体、全面地认识这个工具,建立科学完整的认知结构,为后续的认识时间学习奠定扎实的基础。本文基于教学实践,通过教学反思、教法重构,进而改进学生对认识钟表的学习。
探析小学数学《认识钟表》教学有效策略
实践建模,深度认知---简析《认识钟表》
国际钟表得来全不费工夫
钟表里的一家人
为什么钟表上不是24个数字
钟表指针的转动方向是谁规定的?
为什么钟表的指针从左向右转?
钟表批发市场里的“食物链”
小学数学《认识钟表》的教学创新方式探讨
钟表新材料与智能手表技术发展情况
a点b分时有关钟表指针的夹角计算问题
对“钟表中的行程问题”的一点看法
钟表时与太阳时:8字形图
SIHH 2016日内瓦国际高级钟表展
探究如何提高小学数学《认识钟表》教学成效
小学低段学生认识钟表难解决策略的初步探讨
热处理工艺对钟表零件的影响分析
基于ADAMS的无返回力矩钟表机构卡摆参数仿真
尊重起点 重视体验 强化结构——《认识钟表》教学实践与思考