简介：关于网络社会交往与孤独感的关系，早期研究认为网络交往使个体现实交往减少从而会增加个体的孤独感，之后研究者分别从网络使用降低孤独感和孤独个体更加偏爱网络交往两个方面对增加孤独感的观点提出质疑。未来有必要关注网络交往对于社交技能不良个体和老年人孤独感干预的特殊意义，并从网络交往与现实交往的本质差异出发考察网络社交行为对个体不同领域人际关系的影响，以及探讨孤独个体偏爱网络社交行为的生理机制。

简介：摘要课堂问题行为是课堂问题行为是课堂中出现的妨碍或干扰教学活动正常进行的、影响教学效果的行为，这些行为不仅影响学生自己的学习，也影响到其他同学的学习。本文通过例举我在小学课堂上观察到的课堂问题行为进行了简单分析，并通过自己的感受提出了相应的对策。

简介：案例一：上学期做班主任的时候，没收了学生的两台手机，把它放在办公室的抽屉里，结果不见了。搞不见别人的东西是要赔偿的，这我知道，也宁愿赔偿。我的意思是按网上新机价格的五折赔给他们，可那俩学生说：“我的手机几千块买来，你就得按我买机的价钱赔给我。”这是什么逻辑？就算是新机，现在也不值钱了呀。

简介：摘要在教学工作中引入会计模拟公司，能够把理论和实践相结合，缩短理论与实践操作的时间、空间距离，把教学内容与职业要素通过现实的手段人为地联系起来。行为导向则是会计模拟公司的教育哲学与理论基础。

简介：通过对2011年9月PETS三级写作A部分的试题进行分析,发现大部分考生都能识别道歉、解释原因和建议这三种言语行为,但是在第三种言语行为的完成上存在较多的错误,出错的原因主要在于语言能力有限、使用恰当的语言交际策略的能力有限以及对母语的过度依赖。

简介：

简介：

简介：

简介：如果高颜值能真正展示课堂的内在价值和教学要求,那么这样的做法倒也无可非议。如果过于追求高颜值而忽略了教育的发展规律,放弃了对学生人性化的教育,那是不可取的。教学是科学,不是选美,一定要符合教育发展的客观规律,要求内在与外在的统一,其中人是核心,人性化是灵魂。

简介：高校教师转职（转换职业性质、转换职业环境、转换职业角色等）是高校稳定人才资源、构建本校竞争力必须面对的问题,也是高校教师自身发展过程中的选择,更是高校教师事业发展中的关键问题。通过参与式观察和案例探讨,运用逻辑思辨方法在深入分析高校教师转职内、外部原因的基础上,厘清地方非＂211＂本科高校这一＂中间层次高校＂的教师转职风险、成本、动机之间的内生关系及其发生的影响,提出维持并提高高校教师资本的创新高校人力资本投资模式,即改进高校人事管理、职称评定、学术环境等制度;对高校教师专业发展进行引导,从而提升高校对教师就职的吸引力,完善高校进人、用人、留人制度等,最终增强教师工作满意度。

简介：民族节日代表着民族的传统文化,体现出一定的民族特色和地方特色,具有广泛的群众性。但是在节日中,个体和群体都会面临更多易诱发和增加攻击性行为的外部因素和社会因素。通过已有研究综述,提出民族节日和攻击性行为间的相关假设,为下一步研究做好理论准备。

简介：摘要作为幼儿园的教师，一定要掌握幼儿发展的特点和规律，抓住培养幼儿良好行为习惯的关键期。针对幼儿进行良好行为习惯的养成教育，是一件任重而道远的事，必须遵循由易到难的原则，必须从大处着眼、细微处入手，必须贯彻落实在幼儿一日生活的各个环节中，必须多渠道、全方位地开展一系列活动，教师要作表率，严格要求，反复抓，抓反复，另外还要与家庭密切配合。

简介：小学生正处在形象思维向逻辑思维过渡阶段,这一阶段的学习特别需要直观形象的支撑.因而,依赖直观、借助于直观来进行数学学习,不仅是一个很重要的手段,更要成为学生的学习自觉.通过对“直观”学习的意义理解与行为表现进行初步解释,对具体教学实践提出方向性的建议.

简介：摘要教育的核心是培养健康的人格，培养健康人格最有效的途径就是从培养行为习惯做起。基础教育阶段是学生身心迅速发展又极具可塑性的阶段，应当紧紧把握住这个有利的施教时期，从明确规范、狠抓细节、榜样示范、反复训练、检查督促、家校结合等方面进行习惯培养，奠定学生终生发展的基础。

简介：大学生手机依赖行为的产生有客观、主观和环境的原因,通过对手机依赖行为的深入体验,提出探寻引导大学生充分利用手机的部分先进功能,搭建提高教育教学管理水平的新平台的新思路,并给出应对大学生手机依赖行为的策略。

简介：

简介：

简介：摘要习惯是行为的自动化，习惯一旦养成，就会成为支配人生的一种力量。幼儿期是培养良好习惯的重要时期，注重这一时期各种习惯的培养，是为其将来成功地走向社会垒下的第一块坚实的基石。良好的行为习惯是在日常的生活中渐渐养成的，是一个人良好素质的表现，在幼儿时期培养良好的行为习惯是非常关键的。

简介：魅力领导是具有强势凝聚、领引功能的优质领导力。建设中国特色的社会主义，实现中华民族的伟大复兴，热切呼唤魅力领导。基于领导即“率领”和“引导”，本质就是创新，魅力领导是彰显高能质的领导创造力的行为集成的视阈，可依次通过三大领导行为层面表征领导行为魅力生成的逻辑路径及其机理，即高品位的使命感衍生强劲的凝聚力滋养行为魅力；创新、创奇迹的敢做敢为聚焦领导行为集束，彰显魅力的强劲释放；高超的领导技巧提升“溢出效应”，促进领导魅力迅速扩张。这三大领导行为层面的修炼、整合，标识着领导强势的行为魅力的生成。

简介：略读课文不同于精读课文，因此，略读课文的教学方法也有别于精读课文的教学方法．多年的教学，我根据略读课文的性质，根据略读课文教学的特殊目标与任务，探索出了一些行之有效的教学方法．这些教学方法，受到了学生的欢迎，培养了学生的能力．