简介：单位研究一般采取这样两种研究路径：第一种是将单位作为一种结构性要素，强调单位对个人行动的控制作用；第二种是从建构主义的视角去重新审视单位成员在单位体制的约束下，采用各种策略表达自己的利益诉求的行为逻辑及产生的“意外后果”。通过对“单位”研究的回顾，能够发现“单位”研究还有继续深入挖掘的必要性与可能性。

简介：摘要单位的统一有利于各个国家之间、一个国家各个地区之间进行文化交流和经贸往来，可以促进科学文化尽快地发展，使全球人类能够共享光明，共享人类文明进步的成果．国际计量委员会在1960年在第11届国际计量大会上制订了一种国际通用的、包括一切计量领域的单位制，叫做国际单位制。有米、长度，千克（公斤）、质量，秒、时间，安（培）、电流，开（尔文）、热力学温度，摩（尔）、物质的量，坎（德拉）、发光强度。

简介：同学们学习了分数加法后，能很快算出下面这道题的结果：1/9＋1/18=1/6

简介：摘要：学生在学习物理时对物理单位的使用模糊不清，无法将多个物理量联系起来，从国际单位制规范使用要求探讨了教学中，如何正确使用物理单位以及单位换算、如何科学记忆物理单位，旨在帮助学生突破学习障碍。

简介：【摘要】 长度单位是学生必须掌握的知识点，但是长度单位概念很抽象，小学低年级学生的思维，还处于具体形象思维的阶段。一些学生在学完长度单位后，能熟练背出各单位间的进率，但在考试时却失分严重，一些看似简单的题目错误率却很高，说明孩子对实际物体的长度缺乏感观意识。然而这种感观意识在课堂有限的时间内是难以形成的，所以还要借助课后作业帮助学生建立长度单位的表象。长度单位这样，其它单位也可以这样。

简介：通过对断电延时时间继电器和接触器的结构及吸合时间的研究与比较,分析了原能耗制动控制线路的不足,并且进行了改进.改进后的控制线路,只增加了一对接触器的辅助常开触头,但改善了电动机的起动性能,适当延长了接触器的使用寿命.

简介：考试命题是教学工作中的一项重要内容,也是教研员必须具备的基本功.教研员只有认真研究课程标准、研究教材、研究试题,才能不断提高专业素养,编制出原创性、高质量的试题.前几天,一道思想品德试题引起了笔者的思考.

简介：<正>据《新华每日电讯》3月5日报道,在中国提出树立“以人为本,全面、协调和可持续的发展观”后,人们开始普遍关注和认真反思国内生产总值的局限性。不过,知名经济学家萧灼基指出:如果只看到国内生产总值的局限性,甚至简单否定GDP这一宏观经济指标,也不符合科学发展观。

简介：

简介：问:老师,什么是计数单位、数位,它们有什么不一样?(亳州市谯城区烈军属子弟小学四年级一班韩中原)答:生活中,我们在称体重的时候会用到"斤"或者"千克"等单位。计数单位是指计算物体个数的单位。可以这样理解,在数数的时候,我们有时一个一个地数,有时十个十个地数,或者一百一百地数,或者一千一千地数……一、十、百、千、万……计数单位就是用不同方法数数的时候用到的单位,十个十个地数,计

简介：面积和面积单位的认识,是空间观念由一维长度向二维平面认识转变的关键,具有承前启后的决定性作用,属于空间观念发展的一个节点。这部分知识如果教学落实不到位,会使学生在之后学习图形的面积计算时出现困难或者差错。因此,无论是小学数学教材还是一般教师的教法安排,都需要充实和改进。

简介：

简介：古今中外，各个国家采用过不？少名称各异的质量单位，比如英、美。两国曾采用的磅，英制的盎司，俄制普特，我国采用过的市斤、两、钱等等。现在世界各国普遍采用国际单位制，在国际单位制中，质量的单位是千克，符号是kg。

简介：

简介：

简介：有些同学在解决问题时,往往不注意单位名称,因此常常出现错误。所以我们在审题时,先要全面理解题意,特别要看清单位名称,相互比较,统一单位,分析数量关系后,再形成解题计划。例1:一台脱粒机每小时可以脱粒3/5吨,4台这样的脱粒机40分钟可以脱粒多少吨?

简介：

简介：有些较复杂的分数应用题中含有几个分率,且这些分率所对应的单位“1”又不统一。对于这类题目,我们常常是先统一单位“1”再解答。[题目]建筑工地运来一批水泥,第一天用了总数的1/4,第二天比第一天多用了1/3,第三天比第一天少用了1/3,这时还剩下15吨水泥没用。这批水泥共有多少吨?

简介：学生在数学学习中的错误归因不外乎三种：知识本身的难度、学生的主观学习和教师的教学行为。其中,教师的课堂教学行为是影响学生数学学习结果的重要方面,恰当的教学能有效减少学生学习错误的发生。下面以体积单位学习为例,通过对出现错误的学生进行访谈,分析产生错误的真正原因,从而提出相应的教学改进策略。

简介：《小学数学课程标准》中提到有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。在帮助学生解决有关分数、百分数问题时，笔者发现学生对寻找单位“1”这个标准量比较困难，因此在教学中引导学生分别从分数的基本概念中、谁的几分之几中、谁是比较的标准量中以及在分析比较这四个方面中学会寻找单位“1”。从而真正帮助学生提高解题技巧。