简介：【摘 要】在大力推进课堂教学改革的今天，如何打造有魅力的课堂受到社会各界人士的高度关注。魅力课堂是新样态学校提出的六大项目之一，也是“课堂革命”的一个重要实践。魅力课堂一定是以学生发展为本位的课堂，学生在学习活动中的感受一定是快乐并充满兴趣的。要打造有魅力的课堂就要运用丰富的教学手段，创新教学模式，体现出课堂的趣味性。历史课堂教学更应该突出学科特点，突出历史学科的趣味性，运用多元化的授课方法，以期打造出充满魅力的历史课堂。

简介：【摘要】伟大的教育家苏霍姆林斯基说过“学生眼里的教师应当是一位聪明、博学、善于思考、热爱知识的人。” 诚然，在学生眼里，教师应当是一位学识渊博且与时代接轨的专业素养人。但在新的高中历史课程标准下，除了关注学生的历史学科素养外，教师还需应对学生在学法尤其是历史记忆方面的困惑。本文试从该角度谈谈中学历史教学的有效记忆。

简介：摘要：　美妙课堂的含义，美妙是人对外界事物和行为的一种感受，历史美妙课堂的评价标准是学生，历史美妙课堂体现人文关怀精神，建立在平等的、自由的师生关系基础之上，具有构思巧妙、课堂高效、因材施教和实事求是等一系列特征，历史教师是打造美妙历史课堂的关键因素，历史美妙课堂对教师要求极高。

简介：摘要：在以往的初中历史课堂中，教师更多采用的是知识灌输的教学方式。这种教学方式，不能够全面地展现出历史这门课程的韵味和魅力。初中生对于较为生动有趣的故事有着非常高的兴趣，教师如果想要提升初中历史教学的质量，就需要抓住学生这一特点。在教学过程之中，巧妙地将有趣的历史故事融入进去，才能够激发学生的历史学习热情，也能够使历史教学的教学质量得到一定程度的提升。基于此，本文首先简要分析历史微故事在初中历史教学中运用的重要意义，随后提出历史微故事在初中历史教学中的具体运用，以此供相关人士交流与参考。

简介：摘要：随着我国教学事业的不断发展和进步，当前我国的教育走向了多元化发展道路，不同的教学资源融入教学当中提升了教学的宏观性，不同视角的知识解读强化了学生的综合能力和素质，迎合了新课改提出的素质教学需求。而在这其中，乡土资源的运用表现最为出色，尤其是在历史教学当中，乡土资源的运用极大程度上降低了历史学习的难度，拉近了知识和生活的关系，对教学有效性的促进有着明显的帮助，本文将浅析运用乡土历史资源，实现初中历史教学有效性提高的策略。

简介：摘要：在新课程改革的推动下，初中历史教学已进入了改革的关键阶段， 当前 不仅要改变传统历史教学观念 ， 还要创新教学方法和教学模式 。 新课程改革要求 历史教学要以激发学生兴趣为前提，帮助学生养成正确的历史观 、 并且 让学生 懂得以正确的眼光看待历史。基于此， 本文 在初中历史教学现状的基础上，分析了历史故事在初中历史教学中的应用。

简介：摘要：随着现在社会的发展越来越快，教学的创新已经是必须的了，初中历史教学当然也被包括在其中。而历史故事在初中的历史课堂上尤其的重要，很多学生觉得，学习历史是一个枯燥乏味的过程，从而对于历史课堂开始厌倦。而历史故事在课堂上的运用，让学习历史的过程充满了乐趣，且学习结合历史故事更有利于学生记忆，可以有效地提高历史课堂的教学质量。历史故事也是历史存在和传承的一种方式，许多历史都是在故事中体现的。

简介：摘 要：俗话说“学而不思则罔，思而不学则殆。”如今大多数学生都已经习惯了被动地接受知识，忽略了思考的重要性，这其实是非常不可取的。因此本文将针对高三学习的现状进行分析，寻找思路，突破困局，找到培养学生历史思维能力的方法，逐步深入思考。通过科学的教育手段来培养高三学生的历史思维能力，达到灵活运用，自主分析，让学习历史不再被动传输。

简介：摘 要：在教育事业发展的长河中，历史作为一门不断发展的记录性学科，发挥着不可或缺的作用。正因为它的特殊性，单凭简单的文字描述，教师很难让学生确切感受到历史的存在。所以我们可以得出结论：教师在给初中年级的历史授课过程中，最高效提高教学效果的方式就是图文结合施教。现阶段，初中历史教学不断在尝试新方法，力求将历史图片更好地运用到教学过程中。本文从几个方面对历史图片在初中历史教学中的应用策略进行探讨，希望能对今后的初中历史教学提供一些借鉴意义。

简介：摘要：在中国五千年的悠久历史岁月中，留下了各式各样的经典以及饱含哲思的历史故事，既是对当时社会文化现实的反映，也投射出深层的智慧与思想。因此，初中历史教师应该应用历史故事来激发学生的好奇心和探索欲望，开拓他们的视野和历史知识面，引导他们探寻真实的历史现场，走近历史，全方位地感受和领悟历史，以此提升历史课堂教学的成效。基于此，本文章对基于历史故事在初中历史教学中的运用进行探讨，以供相关从业人员参考。

简介：摘要：随着传统教育向素质教育方向转变，很多学科也开始迎来了教学变革，更关注学生的能力发展，以学生兴趣为出发点，提升学生的学科应用能力。历史课是初中阶段的重要组成部分，历史课的教学应注重创新教学方法。教师可以将具有强烈故事性的历史事件引入初中历史课堂中，具有较强可操作性和实践性，教师也可以通过传讲微故事的方式提高学生学习热情，降低学习难度，帮助学生记忆知识点、梳理学习思路。所以本文从应用历史为故事到初中历史课堂教学中的重要性和必要性出发，分析历史微故事在历史教学课堂中应用存在的问题，最后提出具体策略进行应对。

简介：摘要： 在初中历史教学中，教师要培养学生的历史解释素养，必须紧扣核心素养目标，研究制定有效教学策略，指引学生跨越历史教材的局限，开阔其学习眼界，不断增进其对历史的理解和认知，使其学会熟练比较、评论、分析各种历史事物和现象，从而形成严谨合理的历史解释素养。

简介：摘要：在素质教育和新课改不断推动的背景下，着重地强调了核心素养在课程当中的重要性。要求教师在开展教育教学的过程当中应该将核心素养作为导向，更好的保障教学在开展的过程当中做到教书育人，让课程的价值得到更好的展现。所以，在初中阶段的历史教学当中，教师也应该注重对学生核心素养的培养。通过这样的方式让学生逐渐地形成学科学习当中的必备能力和关键品质，让学生在课程当中获取更多。

简介：摘要：历史教学中，培养学生的历史核心素养对提高教学效率，增强学生对历史的学习兴趣都有着重要关联。尤其历史作为文科当中的重要课程，历史核心素养的培育也是树立学生正确的历史观和世界观的正要途径，对学生的整体历史成绩提高都有尤为重要。本文主要浅谈在初中历史教学中，如何有效培养学生的历史核心素养展开谈论。

简介：摘要：历史是初中义务教育阶段的基础学科，由于历史知识与学生生活的年代相隔久远，学生学习起来有一定难度。为了提升学生的学习效果，教师致力于探讨各种教学方式，利用历史故事进行历史知识讲授，能依托故事的趣味性吸引学生注意力，使学生积极参与到课堂活动中，在加深学生对知识理解的基础上发展学生的核心素养。

简介：摘要：核心素养的培养教学随着我国教育新环境的来临而重新被放置在一个更加凸显的位置，而且在社会对人才培养的素质要求越来越高的现实诉求之下，教育界对学生的核心素养培养研究展开了更加深入的探索。而对于初中历史教学当中完成学生历史学科素养的培养活动也在这一形势之下走向了研究发展，因为历史课程的学习本身就包含了相当丰富的核心素养教学内容，更是在历史文化底蕴当中充满了人文情怀影响和历史事件的价值观树立，因此，本文将从初中历史学科对学生展开历史核心素养的培养必要性展开分析，然后结合具体实践来探索科学有效的培养策略。

简介：摘要：自新课改成为教学的引导性力量以后，人们渐渐对于素质教育表现了高度关注。不同于传统应试教育的是，素质教育更追求学生的综合能力培养，强调要多关注学生的知识使用能力和问题分析能力。其对于学生的成长具有重要意义。历史教育中，因为学科本就是对历史进行研究，所以如果有历史影视资料，那么学生的学习效果自然能够得到保障。对此本文将以初中历史现状为例，分析影视资料的使用方法和意义，希望能够帮助更多教师找到合适的教学方法提高教学水平。

简介：摘要：所谓的历史思维培养，也就是指对学生历史知识认知能力的培养，是初中历史核心素养培养较为重要的组成部分。在初中历史教学活动开展之中，教师必须对历史思维培养的重要性加以全面的认识，不断引入多种行之有效的教学机制，引导学生进行独立思考，不断革新学生的历史学习观念，从而使学生掌握历史知识的获取方法，确保学生能够将历史知识运用到实际生活之中，推动初中历史教学水平的不断提升。

简介：摘要：新一轮课程改革即将全面推行，新版历史课程标准对高中历史教学的核心要求是“培养学生的核心素养”,其中“史料实证”作为核心目标也成为历史教学的重要任务，加强史料教学成为高中历史教学的必然要求。本文就如何恰当运用乡土历史史料，提高历史学科核心素养的方法进行了阐述。

简介：摘要：初中历史教学中教师为了唤起学生对学习历史知识的兴趣，将历史故事运用到教学的各个环节中，从而在实际的历史课堂上根据历史故事提问、用多媒体设备呈现历史故事的内容以及通过讲历史故事导入新课，使学生在听历史故事时理解新课内容，并且学生对真实性的历史故事加深理解，由此学生掌握历史故事渗透的历史知识，说明教师灵活运用历史故事，能够提高学生学习效率。