简介：摘要：一般思维逻辑理念下，历史学科的“教与学”，无非就是历史年代和历史事件的传递与传承，这些久远的事情需要学生死记硬背“啃书本”才能接受和掌握。其实，历史教学可以将历史故事融入课堂，丰富和创新教学模式，转变历史课堂枯燥的氛围，使之变得活泼生动，妙趣横生，激发学生的学习热情。课堂中积极探索历史人物、事件教学实施路径，拓展应用空间，激发学生历史学习的兴趣，增强他们的历史发展观念，深化对知识的理解和认知，使学生主动积极地了解历史，学习知识，深化对历史史实的理解，增进记忆。

简介：【摘要】 历史虽然 是一门以历史史实为基础的学科，有其本身的知识结构，但 也有其特殊的 德育结构。以史育德，既能 体现历史教学上的史论结合 ，又能 实现全面发展中 德育与智育的统一。当然，老师是课堂的设计者和指挥者，是学生智慧的启迪者和挖掘者，更是学生心灵的塑造者和培养者。因此，想要在中学 历史教学中 渗透德育，发挥良好的育人作用，促进两者结合，历史学科教师就必须要提高自身素质 。

简介：摘要：历史是初中义务教育阶段的基础学科，由于历史知识与学生生活的年代相隔久远，学生学习起来有一定难度。为了提升学生的学习效果，教师致力于探讨各种教学方式，利用历史故事进行历史知识讲授，能依托故事的趣味性吸引学生注意力，使学生积极参与到课堂活动中，在加深学生对知识理解的基础上发展学生的核心素养。

简介：摘要：在新课改条件下， 历史成为一门独立的课程， 针对学生民族自豪感与历史责任感的激发产生积极影响。目前诸多初中学生与教师尚未给予历史课程高度关注， 在一定程度上制约着学生积极的发展， 而历史故事具备较强的吸引力和影响力， 可以充分的适应学生好奇心需求， 有助于例数课堂教学活动的进行， 所以怎样将历史故事灵活的运用在教学中， 需要引起教师的高度关注。有鉴于此，下文在充分结合相关文献研究以及自身多年工作实践经验情况下，主要就初中历史教学中历史故事的运用提出几点看法。

简介：摘要：全面贯彻党的教育方针及落实历史课程标准，历史教学的目标。乡土史是历史教学的重要组成部分，学生参与乡土历史资源的发掘与研究，让学生感受与认识身边的历史，是历史核心素养形成的有效途径。

简介：摘要：历史，主要是指对人类社会过去的事件和活动，以及对这些事件行为有系统的记录、研究和诠释 的客观存在，以特有的存在方式，不可改变， 是文化的传承 、 积累和扩展 ； 是人类文明的轨迹 。而历史资源是针对我国现有的历史文化、历史文物以及历史遗迹的统称，对国家和民族有着重要的意义。丰富的历史资源不但可以弘扬我国民族文化，稳固国际历史地位，还可以帮助我们了解历史发展过程，培养民族精神，所以在现代历史教学当中，鼓励教师合理运用本土的历史资源来辅助历史教学，实现历史教学主要目的，提高学生的历史学习兴趣。

简介：摘要：随着教育的不断改革，新的课程标准对素质教育提出了更高的要求。高中是学生学习的重要转折点，现阶段学校应更加重视教育。在高中 历史教育中，历史图片 是历史教育的重要组成部分， 图片 可以直观地呈现历史信息，这部分 历史信息是文字教育所无法替代的。因此，高中历史教师在教学实践中必须结合教学内容和历史图片来合理安排教学内容，帮助学生学习 。

简介：摘要：从近年来高考试题来看，图片类型的试题频繁出现。历史图片是历史现象的重要体现，通过直观的方式展现了历史背景、人物、景观等。为此本文对于历史图片高中历史教学意义进行阐述，并分析了历史图片在高中历史教学的应用策略。

简介：摘要： 历史故事是历史传承的关键方式以及载体，在初中历史课堂授课的过程中，也不缺少使用历史故事讲述历史知识的例子，但是将历史故事用在授课中的方式尚未全面普及。在初中历史课堂授课的时候，怎么创设科学的课堂气氛、创设活跃丰富的课堂，这是新课标展开以来初中历史课堂遭遇的新挑战以及新机遇。科学的将历史故事融入到历史教学中，能够极大限度上唤醒学生对历史科目的兴趣，促使学生可以积极的融入到历史课堂当中。

简介：摘要： 乡土历史是学生身边的历史，短小精悍，活泼有趣，凭借其贴近学生现实生活的特点， 其在初中历史教学中有着其独特的作用。所以， 乡土历史也可以被应用在初中历史的实际教学中。因此， 对乡土历史教学和传统历史教学进行分析和研究， 将二者进行有机结合， 以此为基础提出乡土历史在初中历史教学中的应用和策略， 有着其特殊意义。　

简介：摘要 :随着我国素质教育的推广和教育体制的改革，如何有效培养学生核心素养将成为当前中学教育的主要内容。所以，部分初中历史老师根据如何培养学生的历史核心素养展开了相关的探索和讨论，制定很多教学策略，形成了多种教学方式，并取得良好的应用效果。针对初中历史教学的现况，对其有关内容进行探讨。

简介：【摘要】新的教育改革发展背景下，高中历史课堂教学活动的开展过程中，要能从不同的角度出发进行优化设计，从整体上提升历史核心素养，才能为实际教学工作的顺利开展起到积极促进作用。本文主要从理论层面就高中历史教学的现状以及核心素养培养的措施详细探究，希望有助于实际历史课程教学活动开展。

简介：摘要：初中 历史教学是培养学生创新思维能力的重要途径。为在初中 历史教学中培养学生的创新思维能力，历史教师须从自身做起，认识到初中 历史教学中培养学生创新思维能力的重要性，并采用合适的教学措施，促进学生创新思维能力的培养。本文从初中 历史教学中创新思维能力培养的重要性和创新思维能力培养的方法两个角度浅谈初中 历史教学初中 生创新思维能力的培养。

简介：摘要：当前，在教学活动中培养学生的学科核心素养已经成为了各科教师的主要教学目标，在高中历史教学中通过提问环节能够让教师获得学生的有效反馈，并增加了师生之间的互动。在教学活动中将提问环节与培养学生历史核心素养相结合，能够帮助学生形成正确的历史价值观和历史认知能力，加深对历史知识的掌握，让学生学会发展的眼光看待遗留的历史问题，使课堂提问环节能够有效的促进学生历史核心素养的培养。

简介：摘要：在初中历史教材中更多的是一些枯燥的历史记忆实践，难以激发起学生的学习兴趣。为了确保历史课堂的顺利开展，吸引学生的历史学习兴趣，在历史课堂教学中引入历史故事是必不可少的教学环节。通过历史故事的引入，教师可以将教材内容更加直观地呈现给学生，加深学生的记忆，为学生展现一个个鲜活的历史人物。基于此，本文主要探索如何在初中历史教学中灵活运用历史故事，希望能够提高初中历史教学的质量。

简介：摘要：时代在发展，社会在进步，对学生的教育问题也越来越受关注，怎样能够提高学生的学习积极性，提高学生的学习乐趣成为教育界的一大研究课题，其中探究初中历史教学是重点关注之一。历史这门学科仅仅通过研究课本来向学生讲授知识是远远不足的，但历史故事的提出可以更好的解决这一问题，帮助教师更好的来向学生传授知识。并且学生能够更好的接收教师所传授的知识，教学内容得到提升，并且提高了课堂效率，所以历史故事在初中历史教学中的有效应用成为了初中历史教育的探寻内容。

简介：摘要：随着现代教育体制改革，初中历史新课标对教学提出了新的要求，要求教师在教学中不要单一地进行系统性知识传授，要注重对学生的历史学科核心素养培养。本文就初中历史教学中如何培养学生的历史核心素养进行了探究。

简介：摘要：在初中历史主题教学中培育学生核心素养，可以保持核心素养培养目标与历史主题教学目标的一致性，从而使课堂教学取得事半功倍的效果。历史核心素养包括时空观念、史料实证等等若干个方面。在主题教学中，教师应当以渗透这几项核心素养为目标进行教学改革，在这个基础上构建有效的历史主题，实现历史教学和学生的全面可持续发展。

简介：摘要：在初中历史教学过程中教师要重点培养学生的历史核心素养水平，其素养水平对学生未来的发展和自身的素养有很大的关系。历史教师应该以历史知识内容为主要的教学内容，并将历史发展放在更高的位置上。本文主要重点分析基于历史核心素养的初中历史深度教学研究进行探讨，从其内涵出发，将教师在教学中如何提高学生的历史核心素养水平进行探究。

简介：【摘要】在初中历史教学中，历史老师需要采取一些教学措施帮助学生们更好地学习历史，只有这样学生们的历史成绩才会不断地提高。历史题材影视资源在历史学习中有重要的作用，它可以帮助学生们学习历史，还可以让学生们喜欢上学习历史。对于初中生来说，仅仅以老师讲课来完成授课内容是远远不够的，这样不仅不可以让学生们充分地理解历史知识，还会打消学生们学习历史的积极性。因此，作为一名历史老师，要合理地利用历史题材影视资源去进行教学。