简介：摘要：本文探讨了启发性教学在高中历史教学中的应用，通过设疑引思、创设情境和启发讨论等方法，旨在激发学生的探究欲望，还原历史现场，促进思想火花的碰撞。文章分析了这些策略在提升高中历史教学效果和培养学生历史思维能力方面的积极作用，为高中历史教学改革提供了有益的参考。

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简介：【摘要】偶发性科学活动是指由外界情景诱发的、围绕着偶然发生的事情开展的一种科学探索活动。这类科学活动常由偶然的情景引起，教师无法事先估计，它与幼儿的日常生活、周围物质世界紧密相联，在不同的时间、地点都可能发生。一种现象、一件事情，甚至一个问题，都能发幼儿的好奇心,吸引幼儿自发自主地参与科学活动。这种偶发性科学活动的探索满足他们这个年龄段的好奇心，有利于幼儿的身心发展，对拓展他们的思维和眼界很有帮助。

简介：摘要: 自发性游戏是幼儿基于自身经验，在与他人或者环境互动的过程中自然发生的游戏行为，能够帮助幼儿更多地表达和发展自我，同时让外界更好地了解幼儿的生命状态与发展特点，促进幼儿与外部环境的有机融合。

简介：摘要：目的:对比CT血管造影（CTA）、核磁共振成像（MRI）检查在脑膜瘤中的检出率及诊断价值。方法:本研究纳入2020年3月-2022年3月收治的60例疑似脑膜瘤患者，均接受CTA检查、MRI检查，对其病例资料进行分析，比较两种检查方法对脑膜瘤的诊断效果，包括检出率、敏感度、特异度、阳性预测值、阴性预测值，采用SPSS统计学软件及2检验方法进行对比分析。结果:CTA结果显示：60例患者中共检出46例小脑膜瘤，检出率为76.67%；影像学表现为脑膜瘤密度均匀，出现稍高密度或等密度影；有14例未检出。MRI检查结果发现：MRI平扫漏诊10例；MRI增强扫描1例漏诊。影像学表现：可见结节状、扁平状病灶。T1WI、T2WI、FLAIR序列分别呈上等、略低、等信号或稍高信号，MRI增强扫描时均可见均匀强化的肿瘤。三种检测方法灵敏度对比，CTA扫描＜MRI平扫2=0.833，P>0.05；2=8.292，P<0.05；2=4.227，P<0.05）。病理学检查证实脑膜瘤患者59例，间变性1例；MRI增强扫描具有较高的敏感度、阳性预测值、阴性预测值（P<0.05）。结论：CTA、MRI对脑膜瘤的诊断各有优缺点，术前使用CTA和MRI检查可明确肿瘤的大小、位置、性质等，为脑膜瘤的治疗方案的确定提供参考。

简介：摘 要：骨巨细胞瘤是临床常见的骨肿瘤之一，具有高侵袭性、高复发率的特点。本文研究骨巨细胞瘤的X线及CT表现，为骨巨细胞瘤的确诊及病情评估提供参考。

简介：摘要：目的：本研究中，通过对比研究分析脑膜瘤在电子计算机断层扫描（CT）检查和磁共振成像（MRI）检查中的诊断结果，两种检查方法的优缺点，以确定最佳的诊断手段。方法：通过收集在山东省立三院99例脑膜瘤患者的病例，对99名脑膜瘤病人进行阶段性的记录，在确保患者在不同阶段都进行了CT检查和MRI检查之后，对确诊记录的结果及对患者在CT检查和MRI检查中的诊断结果进行对比分析。结果：在99名患者中，数据结果为CT检查率为80.8%，MRI的检查率为88.8%，CT敏感度为82.6%，特异度为42.8%。MRI敏感度为90.2%，特异度为28.5%。结论:MRI检查准确率较CT高。

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简介：摘要：目的：分析甲状腺再次手术中喉返神经监测仪的临床价值。方法：将接受甲状腺再次手术的115名患者当作主要研究人员。对其中的50名患者进行常规手术治疗，将其分为对照组，65名患者接受喉返神经监测，将其作为研究组。分析对比两组患者的喉返神经损失率与具体手术操作时间等。结果：通过调查研究结果显示可知，与对照组相比，研究组患者的各项数据显示都相对较优。结论：通过研究结果总计可知，喉返神经监测仪对降低术后喉返神经损伤率非常有效，可有效降低手术需要花费的时间，效果优良，因此值得广泛推广。

简介：摘要：本研究探讨了启发性提示语在初中数学教学中的应用及影响。我们通过问卷调查和课堂观察，收集了教师使用启发性提示语以及学生参与度、思考活度和测试成绩的数据。结果显示，启发性提示语的使用频率与学生的参与度、思考活度和测试成绩有正相关关系，且不同类型的提示语对学习效果的影响有所不同。研究表明，适当使用启发性提示语可以提高学习效果。

简介：摘要：学生学习数学与学生在生活中的生活能力有着密不可分的关系。高中生学习数学不只是为了参加高考，或者是单纯的会计算，而是学生在学习数学的过程是对先辈数学家思想的继承，也是对学生思维能力的锻炼。数学课程在小学就已经开设了，正因为掌握数学的能力是每个人都必须具备的一项基本的生活本领。基于此，以下对启发性提问在高中数学教学中的应用进行了探讨，以供参考。

简介：摘 要：课堂的教学方式多种多样，其中的启发式提问的教学方法，就是以提出的问题引导学生进行思考，给予学生充分的思考空间。但启发式提问对于问题有特别的要求，既不能太简单，也不能过于复杂，要能够起到启发思维的作用。本文以初中物理教学为例，阐述了启发式教学的意义，并列举了几个常见和使用的提问方式，供大家参考，希望能够对初中物理的教学起到促进作用。

简介：报道了采用顶空固相微萃取技术(HS-SPME)提取黄茶中挥发性化学成分,用气相色谱-质谱法(GC/MS)从黄茶挥发油中分离并确定出30种化学成分,其中主要成分为苯甲醇(9.25%)﹑苯乙醇(4.03%)和二甲基硫醚(3.39%).

简介：摘要：提问式的教学手段被普遍地运用在教学当中。通过提问的方式，教师可以使学生在课堂上自行发挥，积极思考，提升学生对学习的积极性。教师可以通过问问题的方式来帮助学生巩固知识的记忆，提高学生的思维能力。特别是在高中课堂当中，数学是比较笼统的学科。有许多笼统知识对学生来说是不太好理解的。学生的思维能力相对于比较强，可以充分理解。教师应该懂得利用启发性提问的教学模式，帮助学生可以更好地对数学学科里笼统的知识更加深刻的理解，提升学生的思考力、思维力、想象力等。

简介：目的：研究不同炮制方法对乳香挥发性成分的影响.方法：采用水蒸气蒸馏-气质联用法（SD-GC-MS）对乳香炮制前后的挥发性成分进行分析.结果：生品乳香与酒制乳香从挥发性成分种类看基本为烷烃类化学组分,炮制前后没有明显变化；烘制乳香挥发性成分在含量和组成上变化明显,由原来的8个组分增加为15个组分,一些衍生物类成分经过烘制后产生较多,含量较高.结论：本研究从乳香炮制前后挥发性成分变化的角度,为进一步探讨乳香炮制机制提供了科学依据.

简介：摘要：在传统应试教育理念之中，高中物理学科教学主要以教材内容为主体，来开发学生的应试能力，使得学生在考试之中取得一个良好的成绩。但是在高中物理学科教学之中，却忽视了学生思维方式的有效提升，使得学生习惯于被动式学习，往往按照教师所指导的方法和内容进行相关学习，无法树立自己的学习目标和学习方向。因此在多样化教学模式和数字教育理念双管齐下之中，为了增强高中学生素质全面发展，高中物理教师应懂得如何打破传统教学模式下的被动式学习方式，引导学生开展主动性学习，并调动学生学习思维和学习能力，激发学生学习兴趣和学习热情。本文主要分析研究在新课改素质教育理念之下，如何构建多样化教学形式，刺激学生在物理之中进行思维开发性的训练，让学生具备一个良好的物理思维，提升对物理知识的个性化理解。

简介：摘要：启发式提问教学在我们教学过程中，有着非常重要的作用老师在课堂上应该给学生一定的启发引导学生思考问题，学生的思维在课堂上尽量地活跃起来，这样才能够培养学生在课堂中自己的思维能够尽量地打开，从而提高学生的思维有所发展。学生难以理解的问题，老师应该启发学生，引导学生能够自己独立解决自己所面对的一些问题。老师应该给学生提供一个独立思考问题的时间，这样学生才能够有时间进行提高自己的思维。

简介：摘要：在数学课堂教学中，启发性的提问是必不可少的。教师要通过提出启发性的问题帮助学生形成独立思考的能力，让学生对数学学科有更深入的研究，提高学生的思维能力。然而，根据现状来看，高中数学的教学方式还存在着诸多问题。传统的教学方式过于单一，容易让学生产生厌倦的心理。基于此，对启发性提问在高中数学教学中的应用进行研究，仅供参考。

简介：文章以正己烷-水蒸汽蒸馏法提取仙人掌药材挥发性成分,用气相色谱-质谱（GC-MS）进行分离测定及定性定量的对比研究,从仙人掌药材超微粉中分离鉴定出32种化学成分,普通粉中分别分离鉴定出和28种化学成分,含有24种相同成分,其中均以异丁基邻苯二甲酸酯（Isobutylphthalate）含量最高,超微粉含27.492%,普通粉含32.646%。