简介：利用函数的凸性得到一个双向不等式,在此基础上给出了离散形式下的和连续情形下的H(o)lder双向不等式.

简介：摘要：数学和我们的生活有着密切的联系，随着如今信息技术的发展，人们的生活中更是渗透着丰富的数学知识，所以数学教学也应该完成生活化的转化，教师要在数学教学设计中注重和生活融合。但是目前的小学数学课堂存在着和生活脱节的现象，教学中无法从实际出发，导致学生对数学建立不起兴趣，影响了教学的效率。本文希望探索出数学教学中生活化的策略，借此实现数学和生活的双向化，促进小学数学教学水平提升。

简介：针对网络适应性学习教学应用，采用文献、现状调查、历史数据分析，探讨了影响学习者适应性学习的五个方面因素：认知成分、行为成分、情感成分、技术成分以及社会性成分，进而提出了网络小组协作中“双向适应”的需求，设计了具有双向反馈式的适应性学习流程，为网络适应性教学提供参考。

简介：随着素质教育的普及，美术教育越来越受到学校、家庭与社会的重视。但美术教学法的建设还不尽完善，美术教育的过程还存在着不尽如人意之处。笔者以小学低年级绘画教学中存在的个别问题为例谈谈个人的看法。

简介：长期以来我国法学教育一直沿袭大陆法的法学教育传统，注重概念、法律规则、法律原则和原理的讲授，以教师为中心的讲座式教学占据了主导地位。但是随着我国法学教育与法律实践的不断发展，此类法学教学模式显然无法跟上时代之步伐，而西南政法大学以王学辉教授为首的教师开始在行政法学课堂教授中推行“双向互动式主体性行政法学教学方法”，获得了教师和学生的众多好评，如同一股清新空气迎面而来，吹散长久以来郁结于我国法学教育中的沉闷之气。这一法学双向互动式教学方法不仅应当适用于行政法学，更应当在法学教学中予以推广。

简介：结合《C语言程序设计》这门课程的理论和实验环节,探讨和分析双向互动式教学方法.几年的教学实践表明,运用这种新颖的教学方法,可以提高学生的学习自觉性和兴趣,加强师生的相互交流,调动学生课堂学习的积极性.双向互动式教学方法形式新颖、灵活,让学生有更多的自主性,活跃了课堂气氛.通过互动交流加深了对知识的理解,不用盲目地抄笔记,减轻了学生学习压力,提高自学能力,收到了显著的教学效果.

简介：摘要：随着社会的发展和教育意识的提高，幼小双向衔接在教育领域中得到了广泛关注和重视。儿童的视角对于幼小双向衔接的推进策略有着重要的指导作用。在进一步完善幼小双向衔接机制方面，我们应该注重建立起更加顺畅的信息沟通渠道，确保幼儿园和小学之间可以及时有效地交流信息。此外，还需要建立起幼小教师之间的良好合作机制，加强教育资源的共享和交流。本文将针对幼小双向衔接的视角转换与实践策略展开详细分析。以供参考。

简介：摘要：幼小衔接不仅仅是幼儿园和小学之间的一个过渡，更是一段儿童从自身体验出发，对新事物、新方法、新环境和新目标进行自主建构以及自我适应的过程。在这个过程中，幼儿需要逐步适应小学的学习方式和学习环境，同时还需要面对新的学习目标和更高的要求。对于不同的幼儿来说，他们的学习方式、思维方式、个体特征和经验差异都是不同的，这就需要幼小衔接工作人员根据幼儿的实际情况，对他们进行个性化的教育和引导，帮助他们适应小学的学习过程，全面提升他们的学习效果。除了幼儿个体差异，幼小衔接还需要考虑家庭诉求、社会观念和外部支持系统等因素。家庭对于幼儿的教育和成长起着至关重要的作用，因此，在幼小衔接工作中，需要与家长进行充分的沟通和合作，共同为幼儿的成长和发展努力。

简介：摘要：幼小衔接对幼儿适应小学学习及其思考方式、学习能力的建立具有重要意义。幼小衔接工作是指在幼儿园与小学之间进行的过渡阶段，旨在帮助幼儿顺利适应小学的学习环境和学习要求，为他们建立正确的学习态度和学习能力打下基础。

简介：摘要：3—6 岁幼儿情绪自我调节的能力不完善，情绪波动往往受他人影响，易冲动，

简介：摘要：随着社会的不断进步，人们对教育的要求越来越高，而幼小衔接可使学生更好的适应小学学习和生活。如今在教育改革的背景下，需要教师深入研究幼小双向互动中，提升幼小衔接教育的效果。本文针对于此进行分析，阐述现阶段幼小衔接教育中存在的问题，提出相关的策略，以供参考。

简介：摘要：幼小衔接需要园校共同发力，为了更有效做好幼小科学衔接工作，幼儿园和小学要积极构建联合教研长效机制，共商、共谋、共议，通过研环境助衔接、研课程促衔接、研习惯保衔接、研智育稳衔接，用教研的力量为幼小双向科学衔接提供有力的支持。

简介：摘要：幼儿从幼儿园生活过渡到小学环境，将会在场景转换中面临挑战，不利于幼儿的身体心理、学习发展，当前存在幼小衔接处理问题，对此，本文主要围绕幼小衔接来展开，基于双向奔赴新型理念，深入理解双向奔赴的含义，提出合理的幼小衔接方式，为幼儿提供自然的衔接对策，让幼儿可以顺利跨进幼儿园，在短时间里适应小学对应安排。

简介：摘要：

简介：摘要：儿童的发展轨迹与其早期在学校的经验密切相关，幼小衔接的经验会对儿童未来的兴趣、发展和成就等方面造成持续很长时间段的影响。《教育部关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》指出，要遵循儿童身心发展规律和教育规律，建立起幼儿园与小学科学衔接的长效机制。幼小衔接是幼儿教育与小学教育的衔接，学龄前幼儿怎样有效地从思维方式、学习习惯、社会技能等方面适应小学生活，实现高质量的幼小衔接，是幼儿园和小学面对的共同课题。基于此，本篇文章对从儿童视角出发，搭建幼小衔接双向桥梁进行研究，以供参考。

简介：

简介：摘要：幼小科学衔接可助力幼儿更好地适应小学生活，亦建构了学前教育与小学教育之间的过渡桥梁。基于当前幼小衔接工作实践工作现状，通过分析研究当前幼小衔接存在的问题与原因，了解幼小科学衔接中双向多维深度互动的重要性。在此基础上提出了双向多维深度互动推动幼小衔接的原则：整体性原则、协调性原则、双向性原则、系统推进原则和规范管理原则；并进行了实践探索，要求幼儿园和小学通过合作开发衔接课程、身心、生活、学习和社会多维度的推进衔接、建构幼小衔接教研共同体以及家校社协作等策略，促进幼小衔接工作的科学性和有效性，帮助儿童更好地适应小学生活，实现全面发展和终身发展。

简介：摘要：幼小衔接教育能够为幼儿未来的学习打好基础，但是一直以来幼小衔接教育的整体质量较低，很多幼儿走进小学之后进入学习状态较慢、学习效率较低，甚至打击了学生参与学习的热情，严重影响着学生未来的学习与发展，所以在幼小衔接教育中教师应创新教育方式，增加和幼儿互动的机会，通过互动了解幼儿的学习能力、学习特点等多方面因素，提高幼小衔接的整体质量，保障幼儿未来的学习与发展。下面本文将对幼小双向互动中幼小衔接教育有效开展的策略进行研究。

简介：

简介：《赫索格》是20世纪美国杰出小说家索尔·贝娄的代表作,小说叙述了主人公赫索格五天内的内心世界和外在世界的苦难探求之旅。文章运用精神生态理论,从主人公赫索格精神的真空化、行为的无能化、存在的疏离化三个方面剖析主人公赫索格精神生态不平衡的成因以及他从异化到自我实现的精神探索。