简介：1．四种基本力(1)引力自然界中的每一个粒子都会因自身的质量或能量而感受到引力．引力比电磁力、弱核力、强核力都弱得多．(2)电磁力电磁力是四种基本力中第二强的力．它作用于带电粒子之间,不和不带电的粒子相互作用．它比引力强得多——两个电子之间的电磁力比引力大约大1042倍．(3)弱核力(弱相互作用)

简介：依据新兴古典资本理论探讨提高中国农民资本积累能力问题。认为需要改变农业弱质性、正确引导农村非正式金融交易发展、完善信用风险制度，以提高对农民的信贷交易水平，增强农户资本积累能力。

简介：文学类的课程本是为提高学生的文化修养,培养学生素质而设,古典文学课更是高校中文系学生全面了解中国古代优秀文学遗产、培养文学修养和提高文学欣赏能力的重要途径。教师应该概括地勾勒出中国古典文学各个主要文学样式的历史阶段、发展脉络及其发展规律,使学生清晰地把握众多的文学现象和发展线索。这门课不仅时间跨度长,而且涵盖量非常大,包括重要的作家作品,文学事件和术语,学生要在接触、阅读、欣赏大量文学作品的基础上,加深对某些文学现象和文学发展规律的认识,有时甚至要精读作品。那么,作为古典文学教师,除了把握上述大的背景之外,在教学中如何具体解析这些有代表性的作家作品,使学生更好更有效地掌握文学现象,如何引导学生作为接受主体充分发挥能动性、创造性,是当前古典文学教学中需要深入思考的问题。笔者认为,在教学方法上,我们应该摆脱现存的基本模式,即教师“满堂灌”,学生忙于记笔记,每节课基本上都是教师一人在说。这种方式虽然有其优点,但弊端也很明显,那就是忽略了学生的学习主体性,也难以调动学生学习的积极性。因为学生处于被动的地位,学生不必主动地思考你想启发的问题,只需要记笔记就能完成上课任务,所以有人说中文系的学生最容易混了。这样就导致学生...

简介：现代散文理论吸纳古典资源的方式是多方面的，其中独特的是“挖掘”与“追认”。“挖掘”，即是将古代不少无人重视或极少有人视为散文作品及其理论的，以现代“纯文学”散文观念衡量，重新“挖掘”出来。“追认”就是追加认可，既有概念本身的追认，也有散文家、散文理论家的追认，有散文及其理论作品的价值及地位的追认。“追认”是一种文化心理上的“追宗认祖”，由“古已有之”证明自己理论的合理性。散文理论家以晚明小品为重点，不仅向前“追认”，还向后“追认”。“追认”是一种“文化命名”，每一次“追认”都是对被追认者的重新评价，是文学史的“重写”。“追认”的弊端是明显的，往往“遮蔽”了文学史部分真相。

简介：实践教学在“概论”课程教学中有着十分重要的地位和作用。湖南人文科技学院在课程建设过程中着力完善课程实践教学运行机制，开展联接课堂内外的多种形式的实践教学活动．积极探讨考试内容、考核方式的改革，取得了良好的教学效果。学院领导的重视、高素质的教师队伍和充足的实践教学经费是该课程实践教学环节不断拓展、取得良好教学效果的重要外在条件。

简介：高校“概论”课与中学政治课普遍存在着教学内容重复,教师衔接意识淡薄,学校重视程度不够等问题。实现中学阶段与大学阶段的有效衔接,要明确课程目标,树立整体意识,唤醒教师的衔接意识,加强师资队伍建设,加强实践教学,实现教学衔接的实效性、渐进性和针对性,实现理论与实践相结合,提升教学质量。

简介：摘要：在高校的教育阶段，毛泽东思想和中国特色社会主义理论体现概论是其中的重要课程，能够对培养新时代的创新人才而作出思想上的引导与教育。因此，该门课程需要得到教师的重点关注，能够真正依据新时代学生发展的需求，不断提高课程教学的实效性作用。其中。教师需要立足于实际情况不断创新，努力将该课程的质量水平提升到新的高度。本文主要就开展课程教学的实践价值以及影响课程教学实效性的原因和途径作出有效讨论。

简介：在当前大数据时代下,原始的＂质朴式教学＂已经无法满足高校思想政治教育课程的教学要求。各大高校应积极构建基于大数据时代力量的＂课堂实践＋校园实践＋社会实践＂的实践教学新模式,创新实践教学目标、内容、条件、管理和评价体系,从而促进高校思想政治教育管理体系的不断完善与发展。

简介：“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”（以下简称“概论”）课是中宣部、教育部推行的“05”全国高校思想政治理论课教改方案中的核心课程，该课程在四门必修的思想政治理论课中所占学时最多，所占学分比例最高。本文以现行的西安科技大学思政部“概论”课教研室成绩评价体系为例，分析了现行成绩评价体系的缺点和不足，对今后进一步改革和完善该课程的成绩评价体系提出意见和建议，力求使该课程的成绩评价体系科学、公正、规范、合理。

简介：2013年7月1日，纽约市颁布实施新的教师评价和发展体系，这是具有里程碑意义的教育改革，它将纽约州2010年5月份颁布的《3012-c教育法案》所确立的改革内容和要求变成具体的行动方案。较之以往，新体系基于多样化的评估方式对教师教学实践作出更严格的评价，对教师的专业成长提供更具有意义和价值的指导，促进教师提升教学能力，以帮助学生达成更高的学业标准，实现“所有学生都能为上大学和就业做好充分的准备”的共同教育目标。

简介：

简介：摘要：2020年6月，教育部印发《高等学校课程思政建设指导纲要》的通知，强调课程思政建设要在所有高校、所有学科专业全面推进，发挥每门课程的思政作用，提高高校人才培养质量。高校针对学生开展思想政治教育以文化人将大学生培养成综合素养较高的人才。故而高校舞蹈教师在传授专业技能的同时理应主动承担起思政教育的责任，积极推进高校舞蹈课堂的“课程思政”，充分挖掘思政育人元素，将美育和德育融为一体，有效提高大学生的综合素养。

简介：本文从＂课堂实践＂入手,以学生为中心,以教师为引导,以＂毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论＂课为例,探索高校思想政治理论课课堂实践教学模式。采取丰富多变的教学方式,运用大班授课与小组研讨紧密结合的＂雅典式＂教学方法,充分激发学生的学习兴趣,课堂教学效果显著提高。

简介：

简介：是体育院、系本科生的必修课程之一,是研究运动训练过程中一般规律的科学,就其理论体系而言,还很不成熟.本文根据国内外学科的形成与发展过程,阐述了该学科的发展现状与未来趋势,指出了该学科的重大理论与实践难题、前沿课题,并提出相应的对策和建议.

简介：思政课作为高校的重要课程,如何全面提升教学质量,增强教学的主动性与收获感,涵养砥砺广大青年学生的思想政治品质,是教学改革与发展的重要基础性内容。文章将就优秀传统文化融入“概论”课的路径及其价值,从优秀传统文化与马克思主义中国化、毛泽东思想及中国特色社会主义理论体系三个方面的内在关联,探析如何激活思政教育的广阔视野,充实思政教育的丰富内涵,以便不断提高思政育人水平。

简介：在对＂毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论＂（以下简称＂概论＂）课第十一、十二章关于＂建设力量＂（包括依靠力量和领导力量,以下简称＂建设力量＂）科学定位的前提下,进行专题模块化教学,是尊重学生的认知特点,充分体现教师风格,优化教学内容,充分利用教学资源,实现从教材体系向教学体系,知识体系向学生行为体系转化的重要途径,有利于集中分析与解决时政热点,提高学术含量,增强学科性意蕴。

简介：【摘要】“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”是一门思想政治课程，负责对于大学生开展思想教育工作。但是在实际教学过程中存在一些问题，影响到整体教学效果，因此需要开展“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”教学改革，在改革阶段需要实现生活化途径，建立生活化的教学目标，精选教学内容，营造生活化学习氛围，调动学生的学习积极性，更好的武装学生的头脑。

简介：案例教学法是培养提高学生解决实际问题能力为核心的新型教学法,对提高《概论》课的吸引力,增强教学实效性有着积极的作用。《概论》课案例教学,关键是要正确处理好教学活动中的主客体关系,师生角色准确定位和适当转换。这样才能真正提升《概论》课的实效性,形成高职思想政治理论课的教学特色。

简介：