简介:《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》在正式颁布实施5年后,开始进入长达6年的反思、调整、修改阶段。经过多轮的调研、修改、征求意见之后,作为其修订版——《义务教育数学课程标准(2011年版)》已于2011年12月28日正式颁布.自今年秋季进入实施阶段;。与原标准相比.新标准有哪些新变化?为什么要这样变化?相应的。课程教材会有哪些变化?我们的教学理念应作出怎样的调整?在教学中应该如何实施?应注意哪些方面的问题……张丹教授作为唯一一位全程参与这两个课标制订的核心组成员,和白永潇教授一起应邀为您作深入解读,相信这样的解读对您理解新课标精神及解决上述各方面的疑问会有较大的帮助。
简介:摘要:“双减”政策背景下,要求减轻义务教育阶段学生的过重作业负担。这就要求学校和教师应更重视作业质量,设计差异化作业,在“控量”的同时力求“增效”。结合《义务教育英语课程标准》中的分级目标,对作业进行合理地设计,体现其基础性、差异性、科学性、实践性,做到符合学生身心特点,提升学生完成作业的积极性。
简介:【摘 要】2022年版的数学新课标指出,“学生的核心素养包括会用数学的眼光观察现实世界、会用数学的思维思考现实世界、会用数学的语言表达现实世界。[1]”不难发现,学生的数学核心素养都是面向现实世界而培养的,这是数学课程育人价值所在之处。中华民族的伟大复兴需要富有创新能力的高端人才,培养这种人才需要从提高观察力、思维能力、优化能力以及数学语言表达能力开始,以培养创新能力为目标,以观察、思考、表达现实世界为培养方式,最终实现用数学课程培育高端爱国人才的育人价值。
简介:【摘要】在2022版艺术课程标准的背景下,有效地开展校园文化艺术节对于培养学生的艺术素养、促进校园文化建设和整体提高学生综合素质都具有重要意义。校园文化艺术节可以为学生提供一个展示自我的平台,让学生展示和发展自己的艺术才能。同学们可以尽情展示自己的才华,同时也可以从其他同学和专业教师的表演中获得启发和借鉴。通过这种方式,学生的艺术修养和技巧能够得到更加全面和深入的锻炼,从而提高他们在艺术领域的素养。