简介：为了解决制药专业课程教学、毕业教学环节与生产实际相脱节问题,运用工作室制教学模式,通过改造项目化课程,制定“天然植物有效成分分离与开发”课程标准,采用探究式教学形式,实行分对象、分阶段的全过程有效评价,达到高职工作室制教学模式培养目标,有效提升学生的职业素养和就业竞争力;相关教学成果反哺其他课程教学,工作室制教学模式在制药类专业课程教学中取得了较好的效果.

简介：＂一带一路＂倡议是中国提出的以＂共商、共建、共享＂为原则的经济合作倡议。＂一带一路＂建设途经中东地区,该地区是＂一带一路＂建设的陆上交汇点,在＂一带一路＂建设中处于重要位置。但中东地区的安全环境却不容乐观：叙利亚战事持续胶着、伊斯兰国家宗教恐怖势力依然盘踞于此、教派冲突此起彼伏、库尔德地区独立公投风波未平、大国角力态势不减。而随着＂一带一路＂建设的持续推进,势必有更多的中国企业和中方人员进驻这一地区进行经济建设,安全环境的复杂多变会使投资风险上升、对人员安全产生不利影响,因此研究中东地区的安全环境对＂一带一路＂建设的影响及提出一些可行性措施具有重要的现实意义。

简介：法语报刊阅读可以有效提升学生的法语基础和法语水平,但由于对法语文化不够熟悉,在报刊阅读时,存在一定的理解障碍,需要教师进行文化导入。在＂一带一路＂倡议下,法语文化导入要与中国文化教学相协调,促进文化的双向交流。教师可以通过课堂阅读教学、日常交际等为载体进行文化导入,引导学生广泛进行报刊阅读,加强自主学习,丰富文化知识储备;此外,文化导入要通过教材编写、慕课资源等基础性设施构建提升导入的效果。

简介：采用2011-2017年相关统计数据,发现扬州汽车出口贸易存在2016年出口额大幅下降、占全市出口比重下降,出口规模相对较小,出口主体较为单一,出口商品主要以整车类中的商用车以及汽车零配件为主等问题。结合“一带一路”倡议带来的诸多机遇,提出扬州汽车出口贸易提升策略:推进产业整合,做强一批汽车企业集团;深耕节能与新能源等新型汽车产品;提升汽车产品出口竞争力;鼓励整车制造企业“走出去”;建立汽车出口企业联盟;搭建产业对外合作平台;深化与“一带一路”国家(地区)经济合作。

简介：以全国职业技能大赛＂嵌入式产品与应用开发＂赛项取得的成果为参考,将其转化到课程教学中,对＂嵌入式产品与应用开发＂课程进行改革探索：以国赛规程、市场应用重写课程标准;以国赛内容结合市场调研重组教学内容,以国赛任务结合岗位实际重构学习项目;以国赛训练方法结合职业成长规律重定教学方法,以国赛评分标准结合产品实际重定考核模式,提高学生工程实践能力、创新能力、团队意识、拼搏精神等职业能力和职业素养。

简介：传统的＂喷洒与祈祷＂教学法,教师将知识喷洒出去,祈祷学生会记得,或日后对学生有帮助,事实证明这样的教学方法收效甚微。如何构建有效的课堂教学模式,将学生纳入学习的过程,给学生提供讨论发言的机会,一直是高职教育教学改革的重要议题,本文基于对分课堂视角就课堂教学模式改革提出优化教学模式,构建＂对话中心课堂＂。

简介：为全面贯彻党的十九大精神,宣传改革开放以来我国职业教育取得的丰硕成果,进一步营造全社会关心支持职业教育的良好氛围,五月份,我省各地市、各县区2018年“职业教育活动周”如火如荼地开展,旨在宣传职教政策,展示职业学校的办学成绩、专业特色、就业安置等情况,充分体现职校学生良好的职业素养和技能风采,大力弘扬社会主义核心价值观和“劳动光荣、技能宝贵、创造伟大”的时代风尚.为了使我省的职业教育之花在整个三秦大地精彩绽放,本刊在全省选取了具有代表性的一部分职业院校,通过开展职业体验、职校进初中、校企推介、社区志愿服务等活动,重点宣传党和国家职业教育方针政策、改革开放40年职业教育的发展成果,使全社会了解、体验、参与职业教育,共享职业教育改革的红利,提升职业教育的社会影响力和吸引力,营造“崇尚一技之长、不唯学历凭能力”的良好社会氛围,使全社会充分认识到高技能、高技术人才在中国制造和乡村振兴中强有力的支撑作用,认识到职业教育同样会让每个学生都有人生出彩的机会,同样也是优质的成才平台.

简介：发展加工贸易,是顺应经济全球化和国际分工精细化发展趋势的重要方式,对地区参与全球分工、嵌入全球产业链、提升开放型经济发展水平具有重要意义。以广西南宁市为例,存在基础薄弱、附加值不高等制约因素。因此,要促进加工贸易转型升级,应提升加工贸易产业附加值、推进加工贸易产业链条延伸、推动加工贸易研发创新、培育发展加工贸易新兴业态、构筑加工贸易＂大通关＂通道和充分发挥加工贸易正向溢出效应。南宁加工贸易转型升级的探讨,可为西部地区发展加工贸易探索提供路径借鉴。

简介：在“一带一路”的时代语境中，闽南高校影视专业学生应融合影像制作与闽南文化，通过影视作品讲述闽南故事，传播中国声音。大学生应从闽南文化中汲取时代需要的创作资源，创新影视作品的主题思想与创作题材；运用符合时代和国际审美要求的艺术表达方式，以受众为中心，注重故事表达，创新影视包装；拓宽传播渠道，推进大学生传播闽南文化影视作品的广度与深度，为中国好故事的差异化传播作出努力。

简介：随着“一带一路”倡议的进一步推进,社会需要大量既懂专业技术又会讲英语的专业人才,高职院校作为专业技术人才的孵化基地,必须全面提高学生的英语口语能力。而目前高职院校的非专业英语口语教学还存在教学内容以应试为导向、教学方法陈旧、教师自身素质不足等问题Q为此,高职院校非专业英语口语教学必须增加民族文化和跨文化的内容,创新教学方法、坚持以学生为中心,加强师资队伍建设,营造良好的语言环境,建立多元化评价体系Q

简介：新中国成立后,在带有政治斗争性质的美学大讨论背景下,学术视线开始由唯心主义转向唯物主义,朱光潜提出了“美是主客观统一”说,他结合马列主义、苏联美学家的理论,对“物”“物的形象”“美”“美的条件”进行了阐释,从美感和美的关系、感觉阶段与美感活动阶段的关系、艺术是一种生产劳动等方面系统论证了主观性和客观性在美感活动中是如何统一的。

简介：新时代多元化特征,对人才提出兼具理论与实践融合能力、良好自控与协作能力及多领域跨专业复合能力的要求,高职院校应考虑“一带一路”“工业4.0”战略,基于协同创新理论,多层次构建高水平职业院校多方协同创新人才培养模式。一是多模式协同办学,形成优质人才产业链;二是多方协同,创新师生培养新渠道;三是创新多方协同教学模式,提升实践与实训教学能力;四是多方深度融合,打破多方间体制壁垒的同时优化协同评价机制;五是建立资源共享池,实现人才培养的统一布局、统一规划和统一围绕。

简介：思维导图的独特优势是能够将知识的组织和表征显示出来,将思维导图应用于计算机的基础课程中,学教结合,对于学生知识网络的构建和计算机基础知识的搭建有很大的帮助。学生在老师的引导下将知识点重新整合并构建出关键的知识结构点,不仅促进了老师的教学目标实现,还有效地提升了学生学习的效率和自学能力。

简介：综合职业能力代表着新时代职业教育人才培养的目标与方向,阐述综合职业能力的内涵,分析商科专业特点与课程改革的意义,提出综合职业能力本位下职业院校商科专业课程改革的系统化策略:重视通用技能培养,开展跨专业实训;基于典型工作任务,开发学习性任务;构建实战商业环境,推进行动导向教学;加强教学过程考核,构建多元化评价体系;加强综合职业能力本位下课程资源建设。

简介：在高职计算机应用基础课程中,采用SPOC教学模式进行了线上线下相结合的教学实践.其应用过程分为课前环节、课中环节、课后环节等三部分.应用实践证明,采用SPOC教学模式可提高学生对知识的掌握程度和操作熟练程度,有利于学生进行深入的学习和探究.

简介：高职院校仅依赖于单一的思政课程教学已无法满足新时期人才培养的新要求,由思政课程到课程思政的变革已成为必然。为培养商务英语专业复合型人才,确立基于国际视野、文化自信、商务伦理、心理健康、工匠精神的人才培养目标,深入挖掘商务英语专业课程思政内涵,提升课堂教学的育人功能,实现人的全面发展。不断提升专业教师自身素养是课程思政实施的关键。

简介：在自媒体环境下成长的当代高职学生思维、学习、生活呈现出一些新特点，传统课程教学存在的问题日趋凸显，课题组调研当前高职院校的95后、00后学生特点，分析传统课程教学存在的问题，挖掘新媒体技术在教育教学中的优势，广泛调研网络课程平台在各高校的使用情况，得出在高校利用互联网＋思维开展网络课程的可行性分析，指出高职院校借助社交网络新媒体的东风，实现新媒体教学与传统课程教学的有效整合是教育教学改革的必经之路。

简介：跨境电商英语课程作为一门针对性、实操性较强的课程,教学实施应基于紧密深入的校企合作,包括研发教学材料、加强实训与实践教学及培养跨境电商英语师资等。只有建立具体有效的校企合作关系,才能够培养出具备相关英语应用能力和职业综合能力的跨境电商人才。

简介：项目化教学是教师和学生通过共同实施完整的项目工作而进行的教学活动。这一方法,以具体项目任务为驱动,以信息化教学设计为手段,在课前预习、课堂教学、实训操作、任务考核四个环节中应用多种信息化手段,实现了预习资源化、教学数字化、实训仿真化和考核网络化,解决了教学难点,实际运用效果良好。

简介：在信息化的影响下,社会变革瞬息万变,高校不仅是社会变革的顺应者,更是社会变革的牵引者。总结高校教育现代化的内涵及特征,寻找目前高校教育的症结,以高校教育现代化的内涵为基点,为实现教育现代化提出了意见以供参考。