简介:编者案:江泽民总书记一直把爱国主义教育作为“提高全民族素质的基础性工程”,强调“重在建设”的方针,坚持“虚”事“实”办,怎样才能将抽象的爱国主义教育融入到现实的历史教学中?本文作者结合实际教学经验,谈了一些体会和认识。一、爱国主义教育是历史教学的题中应有之义.也是历史教师神圣的职责。中华民族是富有爱国主义光荣传统的伟大民族。在新的历史时期.爱国主义是动员和鼓舞全国人民团结奋斗的伟大旗帜,是推动社会主义事业发展的强大精神动力。爱国主义教育是全民教育,其重点在广大青少年。中共中央宣传部拟定的《爱国主义教育纲要》指出:学校是对青少年进行爱国主义教育的重要场所。要把爱国主义教育贯穿到幼儿园到大学的教学
简介:政党的领导核心是民主集中制的内在要求.自列宁时期始,苏共领导核心的制度安排曾对前苏联有效集中权力进行现代国家建构起到过巨大作用.但斯大林时期领导核心制逐步异化为个人集权和专制,从根本上背离了民主集中制的组织原则和基本精神.从1953年斯大林逝世直至苏联解体的30多年里,要么重复斯大林的覆辙,要么陷入极端民主化和抛弃民主集中制的另一极端,领导核心制实际上处于虚化状态,民主集中制原则始终没有得到有效贯彻,最终导致苏共权威丧失,成为苏联解体的重要因素.苏共领导核心制从有效集中到权威丧失的历史给马克思主义执政党建设以深刻启示,那就是必须高度重视领导核心问题,必须正确处理领导核心和集体领导的关系,必须建立和完善制度化的权力交接机制,必须重视政治领袖的成长和培育.