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简介：摘要高考对历史学科的考察突出了对历史思维能力的培养，在平时的教学中如何培养这种能力，本文从四个方面谈谈如何帮助学生构筑知识体系，训练思维，提高他们学习能力。

简介：摘要：初中历史课在中考中成为了必考科目，其所占中考成绩的份量也不容小觑。而中考历史科所涉及的内容量庞大，知识繁杂，所以如何让学生在考前一个学期的短时间内掌握所有的知识，就非常值得我们历史老师探讨和学习。

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简介：摘要：高三教学是一线教学中的重难点，多年来，高三教师一直致力于将高三课堂的复习效率提升，尤其是作为理科学习中的重点学科——化学。高三学生精神压力大，如何将枯燥的高三化学总复习变得高效，使学生可以从疲惫紧张的精神状态中解脱出来，轻松面对高三总复习，是每一位高三教师需要探究的课题。文章在查阅相关文献的基础上，针对高三化学总复习特点，提出相关教学策略与复习方法，在强调知识深度、广度以及能力培养的基础上，使学生更轻松更高效的面对高三化学复习，实现成绩的稳步提升。

简介：摘要：初中阶段是学生的重要学习阶段，而中考是初中阶段至关重要的选拔性考试，也是无数考生的人生重要的转折点之一。因此，取得优秀的中考成绩至关重要。中考成绩的好坏决定了选读职高或普高,而升入普高的难度在不断扩大。要求学生成绩更高,更全面。作为一名教师,针对中考复习准备就显得更加重要了。特别是要求学校落实“双减”政策,严格“五项管理”,提高教学质量。中考复习的方法和措施就显得十分重要。以前教师经常开展题海战术,作业做了再做,那样教师累,学生也累。

简介：摘要：初三复习是整个初中数学教学的一个重要环节，特别是第二学期，学习任务繁重，如何在有限的时间内全面系统地建立知识网络，同时又能提升学生分析解题能力并达到最佳效果，是每个初中数学教师需要认真思考、探析的问题。

简介：在基础知识复习完成后,充分利用最后一个月时间进行小专题复习,巩固历史学科知识结构,培养发散和聚合思维,是有效运用历史知识解决文科综合能力测试中的综合问题的方法。一、认识人类发展的趋势,用“关键词”重新构建知识结构人类社会发展有规律,历史发展有其趋势。例如,人类从专制走向民主是发展的趋势,可以用“专

简介：一、必须坚持一个原则——先学后教只有'先学后教',学生才能处于主动地位,才能真正调动学生学习的积极性。只有把学生的积极性调动起来,才能让学生学会、学好。学生是主体,一切教学活动必须以学生的自主学习为中心,放心地让学生去动脑、动口、动手。在教学过程中,教师决不能包办代替学生,不能用教师的'教'代替学生的'学',教师的教也永远代替不了学生的学.教师讲得清,不等于学生学得会,教师讲得再好,也代替不了学生的学.课堂教学的过程是学生在老师的指导下自学的过程,教学必须以

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简介：在中招考试题中，实验探究题在试卷中的比分比较大，而且内容比较繁杂，试题又突出了新、活、广的特点，是大多数学生的难解之处，要想做好它，需要有一定的知识积累和一定的答题技巧，通过这几年的摸索和学生的认知水平，我对该类题的复习方法谈一下我的粗浅见解：

简介：摘要现代认知主义学习理论和建构主义学习理论都非常好地支持概念图的教学。把概念图应用到教学上，能大面积提高学生的学习成绩，能有效地改变学生的认知方式。概念图能促使他们整合新旧知识，构建知识网络，浓缩知识结构，从而使学生从整体上把握知识，提高学生的自学能力、思维能力和自我反思能力，最终使学生学会学习。

简介：如何在初三历史复习阶段把握教学重难点,让学生掌握有效的复习方法和技巧,是值得思考的问题。文章结合教学经验分析初三历史复习方法与技巧,围绕基础知识进行全方位的梳理,通过多角度联想拓宽学生思路,并给予学生有效的方法指导。

简介：著名的“墨菲定律”是这样阐述的：“如果一块涂了黄油的面包片从餐桌掉到地毯上．那么一定会是涂了黄油的一面先着地。有可能出错的事情．不管这种可能性多么小．它总会发生．并引起最大可能的损失。”“墨菲定律”给我们的启示是：各种不期而遇的错误和纰漏与我们一样．都是这个世界的一部分．一味地事后自责或懊恼都于事无补．我们需要学会如何制定各种复习预案．并在复习的进程中不断修改和调整．以规避不完美事件的生成。

简介：历史课程需要复习的内容很多，但是如何能够针对学生的特点，采取最有效的方式，使得每次复习都能实现其价值，是每一个历史教师应当不断思索的问题。

简介：复习是学习过程中的重要一环，做好复习工作，有利于学生对知识的进一步巩固和理解，有利于提高学生的学习积极性和学习效率。

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简介：初三化学总复习对所学知识的归纳、总结，可以使学生把各个知识点联系形成知识链，进一步整理达到网络性，从而使知识具有系统性、完整性。我在多年的初三复习教学实践中，由于重视复习的方法，提高了复习课的质量，具体做法是：